互动反馈技术融入数学课堂的应用研究

发布时间：2020-11-18 16:57

　　 IRS互动反馈技术是基于多媒体、群组遥控器(即互动答题器)、接收器和平台软件构成的课堂信息应用系统,在数学课堂教学中应用IRS互动反馈技术,这是信息技术发展的必然选择。互动反馈教学的核心思想充分体现了教学过程各要素的整合,尤其是抓住了在教学过程中是最重要的“师”与“生”这两个主体,着重研究如何充分发挥其相互作用,达到优化教学过程,实现最佳教学效果,使得教学过程从原先强调“教”,忽视“学”,转向后来的强调“学”,又忽视“教”的偏离,最终开始走向“教”与“学”两个主体的互动整合。本文研究的重点是互动反馈技术融入数学课堂的应用研究。首先,通过文献研究阐述为什么要将互动反馈技术引入课堂,深入探讨了怎样利用互动反馈目标体系来进行教学设计以及怎样设计“按点”等。其次,通过三个教学案例的分析进一步探讨互动反馈技术在数学课堂上的应用。最后,根据研究得出结论:互动反馈技术融入数学课堂后,能有效提高学生的学习效率。IRS互动反馈技术应用于数学课堂教学,师生互动维系在较高层面,丰富了课堂教学教法的选择,也激发了学生主动参与课堂活动的兴趣,教师根据学生答题的即时反馈及时对教学过程进行调整,从而提高了课堂效率。自主、合作、探究学习是当下课堂教学的发展趋势,全面启动互动反馈技术助力课堂教学,符合信息发展大势,有利于提高教学效率。
【学位单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.6;G434
【部分图文】：

性质,对应线段,对应点,对应角

过程中什么发生了变化？过程中仅位置发生了改变。运动时有什么共同特征？有点都按照某个方向作相同距离的位置概念。形上的所有点都按照某个方向作相同距段、对应角的概念终止位置的图形叫做对应图形，如图 3-点 A '是对应点，线段 AB 与线段 A ' B '图 3-3 中其他的对应点、对应线段、对点为点 B '，点C 的对应点为点 C '，线的对应线段为线段 A ' C '， B 的对应角

双基,对应线段,形状

大小是不变的，此时教师发现置发生了变化，而形状和大小大小、形状不变；之间的距离相等、对应线段的：平移的方向和平移的距离。距离叫做图形平移的距离。量出 A BC到 A ' B ' C'平移的 B ' C'平移的距离为 4 个单位长只需测量出两个三角形中的一解 A BC向右平移 5 格，再向上平的距离。

证明方法,中位线

G FA BEDA BO图 3-15分别是 A BC和 O AB的中位线，且这?点G、 F 分别为CA、 C B的中点，12GF AB（三角形的中位线平行于第，且12DE AB.且GF DE. 是平行四边形（一组对边平行且相等的四O是 A BC外一点，以上结论是否还成
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