基于特质理论的高中化学因材施教个案研究

发布时间：2024-04-24 00:59

　　影响学习的内在非智力因素中,人格因素起到了非常关键的作用。人格是一个人稳定的心理品质,是个体行为的深层动因。人格是由许多不同的特质构成,这种神经心理结构能够使个体对刺激作出一贯的反应,因此,特质论者认为,对个体人格特质的了解,能够预测其行为反应。学生是成长发展的个体,利用人格特质理论促进学生发展才是我们的最终目标,这也是本文的宗旨。 论文先对研究对象M学生进行人格测评分析,结合M的学习生活现状,在人格特质理论的指导下,制定了因材施教方案：首先通过正确的归因训练和明确学习目的,提高学习动机,M有主观学好的愿望,但上课走神总是控制不住,测评中有恒性因素的低分也说明了这个问题,因此安排了意志力训练：其次,进入化学学习策略的转变研究,通过明确目标和每日自省法来提升M的元认知能力,逐步改掉他拖拉、得过且过的坏习惯,增强他对自己学业的监督；再次,根据M固执好强、焦虑紧张等人格特点,有针对地指导他预习复习、解题、听课等化学学习方法策略,也起到了不错的成效。最后,要想取得进步,时间分配等资源管理策略起到了举足轻重的作用,不过这是对M自己学习习惯的改变,每前进一步都不容易,因此针对其权宜敷衍的人格特点,...

【文章页数】：82 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
目录
一、前言
    (一) 问题的提出
    (二) 研究意义
        1. 有利于特质理论的实践应用
        2. 丰富了因材施教的实践
        3. 提高学生的学业成就
二、文献综述
    (一) 人格研究综述
        1. 人格的定义及内在特征
        2. 人格的理论研究综述
        3. 人格特质理论研究
    (二) 人格特质与学业成绩的相关研究
        1. 国外关于特质与学业成绩的相关研究
        2. 国内关于特质与学业成绩的相关研究
    (三) 国内外因材施教的研究综述
        1. 国外有关因材施教的研究
        2. 国内有关因材施教的研究
三、理论基础
    (一) 卡特尔人格特质理论
    (二) 行为矫正理论
四、研究方法
    (一) 调查法
    (二) 观察法
    (三) 测验法
五、研究准备
    (一) 人格特质测验结果与分析
        1. 卡特尔16种人格因素问卷简介
        2. 测验结果及分析
    (二) 相关情况调查分析
        1. 个案的基本情况
        2. 个案的化学学业情况
            (1) 学习现状分析
            (2) M学生对化学老师的印象
            (3) 化学课课堂表现
            (4) 对化学课的态度及行为调查
    (三) 前测
六、因材施教实施过程
    (一) 学习心理的建构
        1. 提高学习动机
            (1) 进行归因训练,以激发学习动机
            (2) 说明学习目的,提供高级组织者
            (3) 激发好奇心
            (4) 使抽象内容更个性化、具体化
            (5) 示范任务相关的思维和问题解决
        2. 意志力训练
            (1) 教授意志控制策略
            (2) 注意力训练
            (3) 韧性训练
    (二) 化学学习策略转变研究
        1. 化学元认知策略
            (1) 明确目标
            (2) 每日自省法
        2. 化学学习方法策略
            (1) 预习策略
            (2) 课堂笔记
            (3) 解题策略
            (4) 复习策略
        3. 资源管理策略
            (1) 时间管理策略
            (2) 学习环境管理策略
            (3) 学业求助策略
    (三) 其他方法
        1. 学习的行为契约法
        2. 化学作业中不良行为矫正研究
            (1) 研究目的
            (2) 研究方法
            (3) 自变量及因变量的控制
            (4) 研究步骤
            (5) 研究结果
    (四) 研究中遇到的困难
        1. 有时难以沟通
        2. 研究对象身份特殊
七、后测及研究结论
    (一) 研究后测
    (二) 研究结论
    (三) 教学建议
参考文献
附录
    附录Ⅰ 行为评价量表
    附录Ⅱ 中学生化学学习态度与兴趣调查量表
    附录Ⅲ 化学作业中不良行为矫正倒返实验数据记录
攻读学位期间取得的研究成果
致谢



本文编号：3962999