基于“精加工”的高三学生科学思维能力的培养——以生物学科为例

发布时间：2023-01-12 22:10

　　为了让学生在高三复习中兼顾知识与能力,达到知识水平和思维水平的共同提升,文章首先阐述了科学思维的含义,然后论述了基于"精加工"的高三学生科学思维能力的培养策略,包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、扩展与引申。 

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、科学思维的含义
二、基于“精加工”的高三学生科学思维能力的培养策略
    （一）分析与综合
    （二）比较与分类
    （三）抽象与概括
    （四）扩展与引申
三、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]高中生物课堂教学中学生思维能力的培养[J]. 时舰兵.  考试周刊. 2011(39)
[2]精加工策略在影像教学中的应用[J]. 张义,王建云,张延旭,李冬梅,贾锦文.  齐齐哈尔医学院学报. 2010(19)

硕士论文
[1]2012年北京高考物理试题能力分析[D]. 王雁冰.首都师范大学 2013



本文编号：3730525