高中生歧义容忍度与英语阅读策略使用相关性研究

发布时间：2024-03-09 23:27

　　本文以图式理论以及Ellis提出的二语习得模式为理论基础,结合定量与定性研究方法,通过问卷调查了解高中生歧义容忍度水平和阅读策略使用情况,借助SPSS21.0统计软件对数据进行整理和分析,探讨高中生歧义容忍度水平与英语阅读策略使用的关系。通过访谈佐证定量分析的结果,本论文从英语阅读策略角度为提高高中生歧义容忍度提出建议。论文通过参考了Ely制定的第二语言歧义容忍度量表,Budner对歧义容忍度情境的划分编订的“英语阅读歧义容忍度”量表,以及Chamot&Kupper的阅读策略量表,搜集了高中生歧义容忍度和阅读策略的相关数据,对歧义容忍度水平与英语阅读策略使用进行皮尔逊相关性分析,对高低水平歧义容忍度的学生阅读策略及策略类别使用情况进行差异性分析,并对随机抽取的8名高中生阅读策略使用情况进行访谈进一步佐证定量分析的结果。研究结果表明:(1)高中生在英语阅读过程中歧义容忍度处于中等偏低水平,在歧义容忍度的各个维度中,复杂情境和陌生情境处于较低水平,并且女生的歧义容忍度水平要高于男生。(2)高中生在英语阅读过程中阅读策略的使用属于“有时使用”频率,策略使用水平属于中等偏下,策略使用频...

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图1Ellis二语习得模式图

图1Ellis二语习得模式图从上图可以看出,学习者个体差异因素在一定程度上会影响学习者的学习策。对于英语阅读来说，歧义容忍度作为学习者的个体差异的一方面，不同歧义忍度水平的学生在阅读策略上有不同的选择。因此，歧义容忍度水平和英语阅

图2歧义容忍度研究总体趋势图（摘自中国知网）

因此，本文作者对1996-2018年间的文献进行检索，共有相关文献265篇。图2歧义容忍度研究总体趋势图（摘自中国知网）从图2中可以清晰地看出：1996-2004年间研究成果较少，但从2004年整体呈波动上升趋势，这说明歧义容忍度已经得到了诸多学者的关注和研究。....

图3阅读策略研究总体趋势图（摘自中国知网）

图3阅读策略研究总体趋势图（摘自中国知网）从图3发现，1998-2002年间，针对英语阅读策略的研究还处于起步萌芽阶段，研究成果相对较少。在2004年之后，研究成果逐年增加，渐渐引起了各学者的注意。

图4歧义容忍度与阅读策略相关研究的总体趋势图（摘自中国知网）

图4歧义容忍度与阅读策略相关研究的总体趋势图（摘自中国知网）陈素琴（2007）调查了170名非英语专业学生，研究表明歧义容忍度水平高的学生能根据不同类型的阅读材料灵活地选择阅读策略。张茂吉（2015）研究发现高中生在阅读时所表现出的歧义容忍度水平偏低，而歧义容忍度水平较高....

本文编号：3923986