孙绍振解读理论在高中现当代文学作品思辨性阅读教学的运用研究

发布时间：2023-04-27 22:05

　　在课程改革的推动下,语文教育越来越重视培养学生的思辨思维,提倡思辨性阅读教学。然而由于思辨性阅读教学是近些年来来才受到重视的,缺乏实践经验,并且受到传统教育方式的长期影响,所以目前思辨性阅读教学的发展还不成熟。尤其在高中现当代文学作品思辨性阅读教学这一方面存在关注不够、缺乏系统性等问题。当代著名学者孙绍振先生,以其丰富的理论知识,在大量的阅读实践中总结出文本解读的具体操作方法,为中小学语文阅读教学提供了切实的帮助。本文将以新的课程改革为背景,以人教版必修高中现当代文学作品的教学为对象,指出当下进行高中现当代文学作品思辨性阅读教学的必要性,并分析其教学现状,指出其成果与不足。通过对孙绍振解读高中现当代文学作品的理论、方法、角度的研究,分析孙绍振文本解读理论的思辨内涵,即从研究矛盾入手对文本进行微观分析,并联系文体、作者、语境等诸多要素,通过横向比较与纵向比较,对具有情感特征的文本进行理性思辨地解读。在此基础上,尝试将孙绍振思辨解读的具体角度、操作方法、实践成果运用于高中现当代文学作品的阅读教学中,明确多元有界的教学内容,根据文本的矛盾设置螺旋上升的问题,引导学生联系文本的外部语境,以尽可...

【文章页数】：86 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
Abstract
绪论
第一章 高中现当代文学作品思辨性阅读教学的现状分析
    第一节 高中现当代文学作品阅读教学的思辨性要求
    第二节 高中现当代文学作品思辨性阅读教学的实践成果
    第三节 高中现当代文学作品思辨性阅读教学的问题分析
第二章 孙绍振解读高中现当代文学作品的思辨性特征
    第一节 孙绍振思辨解读高中现当代文学作品的理论研究
    第二节 孙绍振思辨解读高中现当代文学作品的方法研究
    第三节 孙绍振思辨解读高中现当代文学作品的实践研究
第三章 孙绍振解读理论对高中现当代文学作品教学的启示
    第一节 多元有界的教学内容
    第二节 内外联系的教学方法
    第三节 多维一体的专题教学
结论
参考文献
致谢
个人简历



本文编号：3803155