基于语文核心素养的高中课外阅读指导策略和实践探索

发布时间：2024-03-24 09:15

　　2017年开始以来,为了响应教育部最新修订发布的《普通高中语文课程标准》,我国普通高中的语文课程教学进行了新一轮广泛深入的改革,在改革的进程中,“核心素养”、“学习任务群”等关键概念迅速引起教育界的关注。新课程标准以语文核心素养为纲,设计了 18个“学习任务群”,其中大部分涉及到阅读。这些学习任务群的完成仅仅依靠课内是完全不够的,必将延伸到课外。课外阅读显然成为高中语文学习的重要组成部分,课外阅读指导更是成了高中语文课程改革的重中之重。将核心素养培养融入到高中课外阅读指导当中,是新一轮的语文课程改革的重要措施。本文在语文核心素养视域下,以高中课外阅读指导为研究对象,采用文献分析法,梳理了国内外关于核心素养、课外阅读以及语文核心素养和高中课外阅读指导的相关研究成果,以期寻找研究的理论依据。采用问卷调查法,调查了江苏省XX市三所不同层次的高中学校样本的学生课外阅读现状和教师课外阅读指导现状,以期获得研究的真实数据。调查发现高中生课外阅读存在的主要问题有:阅读内容娱乐化、阅读时间碎片化、阅读方式快餐化、阅读动机功利化,而教师课外阅读指导忽视学生核心素养培养:忽视语言的积累与运用、忽视创造性思...

【文章页数】：75 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    第一节 研究缘起及意义
        一、高中课外阅读及其指导的必要性
        二、网络信息社会对高中课外阅读的影响
        三、社会对素养的需求和新课程改革的需要
        四、选题的意义
    第二节 研究对象
        一、语文核心素养
        二、课外阅读
    第三节 研究现状
        一、关于“核心素养”的研究
        二、关于“课外阅读”的研究
        三、关于“课外阅读指导”的相关研究
        四、关于“语文核心素养”与“高中课外阅读”的研究
    第四节 研究方法
        一、文献研究法
        二、问卷调查法
        三、案例分析法
第二章 高中课外阅读的现状与特征
    第一节 调查对象和调查方式
    第二节 高中生课外阅读现状
        一、课外阅读态度参差不一
        二、课外阅读内容倾向于娱乐化
        三、课外阅读时间碎片化
        四、课外阅读方式偏重于快餐化
        五、课外阅读动机明显功利化
    第三节 高中课外阅读指导的主要问题及特征
        一、忽视语言的积累与运用
        二、重知识学习轻能力培养
        三、忽视创造性思维的发展
        四、教学评价标准机械单一
第三章 基于语文核心素养的高中课外阅读指导策略
    第一节 高中语文课外阅读的指导思想
        一、课外阅读是潜移默化的语言习得
        二、课外阅读是循序渐进的思维提升
        三、课外阅读是悄然浸润的审美滋养
        四、课外阅读是日积月累的文化积淀
    第二节 基于语文核心素养的高中课外阅读指导策略
        一、自主探究策略
        二、专题阅读策略
        三、课内外整合策略
        四、多元指向策略
第四章 基于语文核心素养的高中课外阅读指导的实践探索
    第一节 高中课外阅读的自主探究:阅读菜单的个性化构建
        一、一级:与教材配套的读本体系
        二、二级:高中三年推荐阅读体系推荐阅读原则:
        三、三级:学生自主阅读体系
    第二节 高中课外阅读的专题阅读:阅读资源的专题化统整
        一、基于教材的专题
        二、基于整本书的专题
        三、基于“大家”“大师”的专题
        四、基于人文主题的专题
    第三节 高中课外阅读的课内外整合:课内外阅读平台的建设
        一、学校与家庭并行,共建课内外阅读平台
        二、共享与互助融合,打造虚拟阅读共同体
        三、点拨与引导交互,提高学生语文核心素养
    第四节 高中课外阅读的多元指向:阅读评价模式的多维探索
        一、课前三分钟阅读演讲
        二、阅读课讨论交流展示
        三、经典阅读读书社和读书沙龙
第五章 结论
    一、研究结论
    二、成果与不足
参考文献
附录



本文编号：3937238