创新导向下案例教学知识创造机理——认知论和本体论双重视角

发布时间：2024-03-30 00:47

　　课堂的核心职能不是知识传递,而应该是知识创造。虽然现有研究多强调案例教学是学生知识获取的重要路径,但鲜有研究深入揭示案例教学过程中知识创造的机理及方法。本研究从本体论和认知论的双重视角揭示案例教学的知识创造机理,并从操作层面为案例教学过程设计教学方法,从而为课堂管理过程提供建议。

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【部分图文】：

图1案例教学过程中的知识创造机理

案例教学过程可分为课前准备、分组讨论、小组发言和理论回归四个过程,此四个过程中知识创造的机理有所差异。野中郁次郎和竹内弘高提出知识创造过程包含知识内在化、知识共同化、知识表出化和知识联结化四个环节[5],本研究发现案例教学的四个过程可以与知识创造的四个过程相匹配(见图1)。(一)....