学校时间中的身体博弈

发布时间：2024-03-16 18:55

　　身体,作为人存在的基础,是教育实践领域不可缺少的主体,也是教育理论研究不可跨越的主题,然而我国的教育实践和理论研究并未给予身体以应有的重视。本研究以身体社会学和社会互动论为理论基础,探究时间维度中学生的身体如何参与学校中的互动。本研究采用质性研究的思路,运用归纳民族志和嵌入型个案研究的策略,具体使用参与观察、访谈、实物收集等方法收集资料,并遵循扎根理论的基本步骤对资料进行详细的整理、提炼和分析。研究结果显示,高中生在学校时间中,与学校领导、班主任、科任教师、管理人员等不同教师主体发生互动时,虽然呈现出被监管、被规训、被惩罚、被漠视的身体,但其中也不乏学生身体的我行我素、无视、戏谑、反抗和冲突,两者相互交织共同促成了师生双方、生校双方的身体博弈、妥协、共谋及合作的局面,这一研究结论与以往成果存在很大不同。

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【部分图文】：

图１?２２班等级座位分布图??

敎育科学研究２０２０＇０５??隔，有人将其命名为“学渣区”和“学霸区”的分??裂，还有人称其为“三个派系”的分化。总之，班??级内部确实存在着因座位而形成的强烈区隔。结合??田野中的观察，笔者根据学生的总体特征将座位的??空间区位分别命名为“无声区”“死水区”?“温水??区”?“....

本文编号：3929962