混龄班幼儿求助行为的现状研究

发布时间：2024-01-25 15:38

　　在日常生活中,幼儿常常面临仅依靠幼儿自身的知识、能力或经验无法解决的困难,此时除了主动放弃或盲目坚持之外,他们能够选择一种能够有效解决问题的行为策略——求助行为。目前,有关幼儿求助行为的研究均以同龄班级为背景,不利于幼儿求助行为更为全面的呈现。本研究中,混龄编班的组织形式增强了幼儿群体互动的复杂性和层次性,3-6岁各年龄段幼儿在一起学习和生活更贴近于真实的社会情境,在这样的背景下,幼儿的求助行为有了更为全面的呈现。本研究主要采用质性研究方法辅之以相关数据的呈现和说明,揭示了混龄班幼儿求助行为事件人口统计学变量上的差异以及不同年龄段幼儿在不同活动类型中求助行为的特点,尝试深入解读混龄班中幼儿的求助行为。研究结果表明,混龄班幼儿的求助行为发生次数伴随年龄的增长有逐渐减少的趋势;女孩较男孩更易发起求助;生活情境是幼儿最易发起求助行为的情境,其次是学习工作情境,游戏情境中出现的求助行为最少;混龄班幼儿的主要求助对象是教师,在求助于同伴时,会更倾向于求助较自己年长的异龄同伴;在本研究中,言语求助是混龄班幼儿的主要求助方式,肢体求助也是幼儿较常使用的求助方式;幼儿因学习问题、生活自理问题发起的求助...

【文章页数】：77 页

【学位级别】：硕士

图1幼儿求助行为分析框架

图2幼儿求助行为事件分析框架

图1幼儿求助行为分析框架

图2幼儿求助行为事件分析框架

本文编号：3885087