幼小衔接中的家园合作现状研究

发布时间：2023-05-06 06:37

　　幼小衔接是指在幼儿园和小学这两个教育阶段之间的过渡与衔接,良好的幼小衔接有利于幼儿在进入小学后更好的适应小学生活,家园合作是幼儿园和家庭间的纽带,家长和教师在幼儿的身心发展过程中都起着重要的作用,做好家园合作能促进幼儿园和家庭间形成教育合力,一致的教育合力对教育幼儿有事半功倍的效果。现今学前教育领域,幼小衔接、家园合作都是学者研究的热点课题,本文针对幼小衔接工作中有关家园合作的这部分内容进行研究,此研究内容十分重要,它关乎着幼儿在幼儿园到小学的过渡期间幼儿园和家长能否形成一致、有效的合力确保幼儿在进入小学后游刃有余的学习与生活。现有研究多是单方面的研究幼小衔接或家园合作,没有将幼小衔接和家园合作结合起来研究,因此本研究具有一定的理论和实践意义。本研究以福州市的三所幼儿园(包括一所省级示范园,一所普通公立幼儿园和一所私立幼儿园)为样本,采用文献研究法、问卷调查法、访谈法等研究方法进行研究,通过整理和分析资料,阐述了幼小衔接中家园合作的现状,分析存在的问题和原因,并结合实际情况提出改进幼小衔接中家园合作的建议。

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
绪论
第一章 幼小衔接中家园合作的理论概述
    第一节 相关概念界定
        一、幼小衔接
        二、家园合作
    第二节 理论基础
        一、人类发展生态学理论
        二、幼小断层理论
        三、合作学习理论
        四、皮亚杰发展阶段理论
第二章 幼小衔接中家园合作的现状
    第一节 幼小衔接中家园合作的观念
        一、家长和教师都认为幼小衔接中的家园合作很有必要
        二、教师和家长对幼小衔接中家园合作的角色认知基本一致
        三、教师的专业、学历、所在幼儿园性质与教师观念有显著相关
        四、不同年龄家长的观念有显著差异
    第二节 幼小衔接中家园合作的实施
        一、家长在幼小衔接的家园合作中参与度低
        二、幼小衔接中家园合作的主要内容是学习能力
        三、家长认为幼小衔接的家园合作方式中最有效的是手机和网络
        四、幼小衔接中家园合作的主要场所在幼儿园
        五、不同性别教师的实施存在显著差异
        六、家长的性别、年龄、职业、学历、孩子性别、孩子是否为独生子女、幼儿园性质与家长实施均没有显著相关
    第三节 幼小衔接中家园合作的评价
        一、教师和家长都对幼小衔接中的家园合作很满意
        二、幼儿园很少对幼小衔接中的家园合作进行评价
        三、教师期望在幼小衔接的家园合作中家长更加配合幼儿园,家长期望在幼小衔接的家园合作中教师提前教孩子拼音和算术
        四、教师的性别、专业、年龄、教龄、学历、所在幼儿园性质与教师评价均无显著相关
        五、家长的性别、年龄、职业、学历、孩子性别、孩子是否独生、孩子所在幼儿园性质与家长评价没有显著相关
第三章 幼小衔接中家园合作的问题及归因
    第一节 幼小衔接中家园合作存在的问题
        一、在幼小衔接的家园合作中家长处于被支配地位,缺乏主体意识
        二、幼小衔接中家园合作的开展方式过于传统,缺乏适用性
        三、家长过于重视孩子的学习方面,缺乏教师的指导
        四、教师对幼小衔接的家园合作热情不高,缺少幼儿园的评价
    第二节 幼小衔接中家园合作的影响因素
        一、家长对幼小衔接中的家园合作认识有偏差,影响幼小衔接中家园合作的质量
        二、幼小衔接的家园合作方式存在缺陷,影响了幼小衔接中家园合作的效果
        三、幼儿园缺少对幼小衔接中家园合作的有效评价策略,影响了幼小衔接中家园合作的实施
第四章 改进幼小衔接中家园合作的建议
    一、幼儿园应多面向家长开展幼小衔接中家园合作的教育活动
    二、教师应拓展幼小衔接中家园合作的方式,并灵活使用
    三、幼儿园应努力形成一系列制度,保障幼小衔接中家园合作的评价
第五章 结语
附录
参考文献
致谢
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果



本文编号：3809230