基于儿童视角的幼小衔接研究 ——以上海市为例
发布时间：2022-02-20 12:29
幼小衔接是学前教育领域内的重要问题,广大研究者都认识到幼小衔接期的重要性。但是,目前已有幼小衔接研究成果多是以教师、家庭、幼儿园为研究对象,缺乏儿童自己对幼小衔接的认知。而儿童视角开创了一种新的研究取向,它倡导的是一种新型的教育观、儿童观,主张尊重儿童的主体地位,从儿童的角度看待问题。选取上海市某幼儿园的大班幼儿、某小学的一年级学生作为研究对象,并通过文献法掌握有关幼小衔接研究动态与现状、儿童视角最新研究成果与方法;通过访谈法让儿童了解儿童对于幼儿园和小学的真实看法;通过作品分析法让儿童用画笔阐述内心想法,从而了解儿童对小学、幼儿园的内心体验。通过幼儿园大班幼儿和小学一年级学生眼中小学生活的对比,从儿童视角出发揭示幼小衔接的现状:儿童对小学有着自己的认知和理解,包括环境、学习、娱乐等方面。通过对现状的分析总结出问题:幼儿过早接触小学知识,对小学产生畏难、抗拒情绪;幼儿认识小学的方式单一、流于形式;幼儿缺乏对小学深入性、全面性、持续性的认知;小学课程缺乏与幼儿园的过渡与衔接;分科教学不利于幼儿园孩子顺利过渡;小学师生关系过于严肃,儿童产生畏惧心理;儿童初入小学的心理变化未能引起学校重视等...
【文章来源】：西华师范大学四川省
【文章页数】：45 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 前言
一、问题提出
（一）幼小衔接对于儿童发展具有重大影响
（二）幼小衔接阶段目前存在多种问题
（三）儿童的主体地位日益得到重视
（四）目前国内缺乏以儿童为视角对幼小衔接的相关研究
二、文献综述
（一）儿童视角相关研究
（二）幼小衔接的相关研究
（三）已有研究的不足
三、核心概念界定
（一）幼小衔接
（二）儿童
（三）儿童视角
四、研究目的与意义
（一）研究目的
（二）研究意义
五、研究对象与方法
六、研究重难点
第二章 儿童视角下幼小衔接的现状
一、大班幼儿视角下的幼小衔接
（一）大班幼儿眼中的小学校园
（二）大班幼儿眼中的小学生活
二、一年级儿童视角下的幼小衔接
（一）一年级儿童眼中的小学生活
（二） 一年级儿童眼中的幼小差异
第三章 儿童视角下幼小衔接存在的问题及原因分析
一、儿童视角下幼小衔接存在的问题
（一）幼儿园存在的问题
（二）小学存在的问题
（三）家庭存在的问题
二、儿童视角下幼小衔接存在问题的原因分析
（一）幼儿园与小学缺乏有效双向互动，导致各自为阵
（二）知识本位课程观盛行，导致儿童入学准备不充分
（三）儿童受家长落后教育观念影响不能全面适应小学
（四）儿童在幼小衔接过程中的需要被忽视
第四章 基于儿童视角对幼小衔接的建议
一、幼儿园帮助儿童做好入学准备
（一）培养幼儿全面适应小学的能力，更具针对性、连续性、整体性
（二）尊重幼儿主动权和话语权，摒弃“小学化”
（三）尊重幼儿天性，促进儿童精神发展
二、小学做好接纳儿童入学的准备
（一）尊重儿童主体地位，关注幼小差异
（二）增加儿童了解小学的途径，主动加强与幼儿园的合作
三、家长正确引导儿童顺利过渡
（一）放低姿态，倾听儿童内心声音
（二）更新教育理念，丰富教育手段
四、政府加强行政管理职能，宏观把控幼小衔接
结语
参考文献
附录 A 幼儿园大班幼儿访谈提纲
附录 B 小学一年级学生访谈提纲
致谢
在学期间的科研情况
【参考文献】：
期刊论文
[1]教育研究中儿童视角的发展[J]. 陈晓红,李召存. 教育导刊(下半月). 2015(01)
[2]儿童视角下的幼儿园区域活动评价环节探究[J]. 余祥. 教育教学论坛. 2014(31)
[3]国内幼小衔接研究综述[J]. 孟繁慧,张代玲. 黑龙江教育学院学报. 2014(07)
[4]基于儿童视角的体育教学[J]. 蔡惠. 小学教学参考. 2014(15)
[5]近二十年我国幼小衔接研究的回顾与反思[J]. 李晓雯. 基础教育论坛. 2013(28)
[6]幼儿园与小学教育衔接的有效策略[J]. 李玉杰,赵春颖,李桂云. 教育探索. 2012(12)
[7]以社区为中介的幼小衔接模式探索——基于锚点理论视域的分析[J]. 陈兴华. 绵阳师范学院学报. 2012(12)
[8]论基于儿童视角的幼小衔接研究[J]. 李召存. 全球教育展望. 2012(11)
[9]幼小衔接数学教学的“问题化”分析[J]. 李德明,谢利民. 教育学术月刊. 2012(05)
[10]“小学化”现象透视[J]. 虞永平. 幼儿教育. 2011(10)
硕士论文
[1]基于儿童视角的幼小课程衔接研究[D]. 关旗琳.上海师范大学 2014
[2]幼小品德教育衔接研究[D]. 孟倩.陕西师范大学 2012
[3]从“儿童视角”探究初中语文教材的教学策略[D]. 张晨.湖北大学 2012
[4]幼小衔接视角下小学一年级学生学习适应性的现状研究[D]. 张亚丽.陕西师范大学 2011
[5]透过幼小的“课”看幼小衔接[D]. 李静.华东师范大学 2010
[6]幼儿园教育小学化的冷思考[D]. 沙燕.山东师范大学 2008
[7]幼儿园教育小学化倾向问题的研究[D]. 张云蕾.中央民族大学 2006
[8]幼小衔接课程的调查研究[D]. 秦振飙.广西师范大学 2005
本文编号：3635049
【文章来源】：西华师范大学四川省
【文章页数】：45 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 前言
一、问题提出
（一）幼小衔接对于儿童发展具有重大影响
（二）幼小衔接阶段目前存在多种问题
（三）儿童的主体地位日益得到重视
（四）目前国内缺乏以儿童为视角对幼小衔接的相关研究
二、文献综述
（一）儿童视角相关研究
（二）幼小衔接的相关研究
（三）已有研究的不足
三、核心概念界定
（一）幼小衔接
（二）儿童
（三）儿童视角
四、研究目的与意义
（一）研究目的
（二）研究意义
五、研究对象与方法
六、研究重难点
第二章 儿童视角下幼小衔接的现状
一、大班幼儿视角下的幼小衔接
（一）大班幼儿眼中的小学校园
（二）大班幼儿眼中的小学生活
二、一年级儿童视角下的幼小衔接
（一）一年级儿童眼中的小学生活
（二） 一年级儿童眼中的幼小差异
第三章 儿童视角下幼小衔接存在的问题及原因分析
一、儿童视角下幼小衔接存在的问题
（一）幼儿园存在的问题
（二）小学存在的问题
（三）家庭存在的问题
二、儿童视角下幼小衔接存在问题的原因分析
（一）幼儿园与小学缺乏有效双向互动，导致各自为阵
（二）知识本位课程观盛行，导致儿童入学准备不充分
（三）儿童受家长落后教育观念影响不能全面适应小学
（四）儿童在幼小衔接过程中的需要被忽视
第四章 基于儿童视角对幼小衔接的建议
一、幼儿园帮助儿童做好入学准备
（一）培养幼儿全面适应小学的能力，更具针对性、连续性、整体性
（二）尊重幼儿主动权和话语权，摒弃“小学化”
（三）尊重幼儿天性，促进儿童精神发展
二、小学做好接纳儿童入学的准备
（一）尊重儿童主体地位，关注幼小差异
（二）增加儿童了解小学的途径，主动加强与幼儿园的合作
三、家长正确引导儿童顺利过渡
（一）放低姿态，倾听儿童内心声音
（二）更新教育理念，丰富教育手段
四、政府加强行政管理职能，宏观把控幼小衔接
结语
参考文献
附录 A 幼儿园大班幼儿访谈提纲
附录 B 小学一年级学生访谈提纲
致谢
在学期间的科研情况
【参考文献】：
期刊论文
[1]教育研究中儿童视角的发展[J]. 陈晓红,李召存. 教育导刊(下半月). 2015(01)
[2]儿童视角下的幼儿园区域活动评价环节探究[J]. 余祥. 教育教学论坛. 2014(31)
[3]国内幼小衔接研究综述[J]. 孟繁慧,张代玲. 黑龙江教育学院学报. 2014(07)
[4]基于儿童视角的体育教学[J]. 蔡惠. 小学教学参考. 2014(15)
[5]近二十年我国幼小衔接研究的回顾与反思[J]. 李晓雯. 基础教育论坛. 2013(28)
[6]幼儿园与小学教育衔接的有效策略[J]. 李玉杰,赵春颖,李桂云. 教育探索. 2012(12)
[7]以社区为中介的幼小衔接模式探索——基于锚点理论视域的分析[J]. 陈兴华. 绵阳师范学院学报. 2012(12)
[8]论基于儿童视角的幼小衔接研究[J]. 李召存. 全球教育展望. 2012(11)
[9]幼小衔接数学教学的“问题化”分析[J]. 李德明,谢利民. 教育学术月刊. 2012(05)
[10]“小学化”现象透视[J]. 虞永平. 幼儿教育. 2011(10)
硕士论文
[1]基于儿童视角的幼小课程衔接研究[D]. 关旗琳.上海师范大学 2014
[2]幼小品德教育衔接研究[D]. 孟倩.陕西师范大学 2012
[3]从“儿童视角”探究初中语文教材的教学策略[D]. 张晨.湖北大学 2012
[4]幼小衔接视角下小学一年级学生学习适应性的现状研究[D]. 张亚丽.陕西师范大学 2011
[5]透过幼小的“课”看幼小衔接[D]. 李静.华东师范大学 2010
[6]幼儿园教育小学化的冷思考[D]. 沙燕.山东师范大学 2008
[7]幼儿园教育小学化倾向问题的研究[D]. 张云蕾.中央民族大学 2006
[8]幼小衔接课程的调查研究[D]. 秦振飙.广西师范大学 2005
本文编号：3635049
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