幼儿保育员的职业归属感差异研究
发布时间：2022-02-14 22:11
职业归属感是个体与职业相链接的重要体现,是个体工作的重要动力来源。然而,现有研究存在着对保育员关注度不够,保育员相关研究片面化等不足。本研究在前人研究基础上,运用文献法和问卷调查法分析保育员职业归属感的差异,探讨差异产生的影响路径。具体而言,通过查阅相关文献,构建职业归属感理论模型;再运用问卷调查法,结合统计分析软件,对理论模型进行结构检验,并进一步利用数据分析差异及影响路径。研究结果表明,职业归属感是一个一阶五因子二阶一因子结构,包括职业忠诚、职业使命、职业认同、职业投入、职业情感五个并列的一阶因子,再由五个一阶因子共同组成职业归属感这一二阶因子。保育员职业归属感在不同幼儿园类型、年龄、学历、编制、工龄、来园时间上有显著差异。此外,在编制与幼儿园类型中存在着显著的交互作用,即公立有编制、公立无编制、私立全职员工、私立兼职与临时员工四类群体间也会存在显著差异。职业收入、职业公平、职业环境、职业地位四个因素会以直接作用的方式对保育员职业归属感组成部分造成影响;职业收入、职业公平、职业地位三个因素以直接与间接相结合的方式对保育员总体的职业归属感造成影响。为提高保育员职业归属感,须从政府、园...
【文章来源】：湖南师范大学湖南省211工程院校
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
保育员职业归属感结构方程模型图
幼儿保育员的职业归属感差异研究达到要求，具体数值见表 2-6，标准化估计模型图见图 2-2、图 2-3。表 2-6 验证性因素分析拟合指数χ2/df RMSEA IFI TLI CFI PCFI PGFI保育员职业归属感量表 1.032 0.024 0.943 0.900 0.915 0.778 0.558保育员职业归属感影响因素量表 1.030 0.022 0.958 0.920 0.936 0.748 0.570判断标准 <2 <0.05 >0.9 >0.9 >0.9 >0.5 >0.5模型拟合判断 通过 通过 通过 通过 通过 通过 通过
图 3-5 预测变量影响保育员职业归属感组成部分的结构方程模型图表 3-18 模型拟合指数统计表验量 χ2/df RMSEA IFI TLI CFI PCFI PGFI数 1.305 0.049 0.995 0.977 0.994 0.749 0.596准 <2 <0.05 >0.9 >0.9 >0.9 >0.5 >0.5判断 通过 通过 通过 通过 通过 通过 通过模型中显示了各因素对保育员职业归属感的预测力，从整体上来看，对业归属感各组成部分影响最大的是职业地位，其次是职业环境，职业公入影响相对较小。在此模型中，自变量与因变量的关系的箭头指向均为中间并无中介变量参与，说明职业环境、职业收入、职业地位、职业公接作用的方式影响保育员职业归属感各组成部分。.3.2 各因素对保育员总体职业归属感的影响路径3.3.2.1 各因素对职业归属感总体的多元回归分析
【参考文献】：
期刊论文
[1]农民工城市归属感影响因素的多维分析[J]. 朱平利,杨忠宝. 华南农业大学学报(社会科学版). 2019(01)
[2]农村幼儿园保育工作存在的问题及改进策略[J]. 李馨. 南昌教育学院学报. 2018(05)
[3]幼儿园保教合作影响因素研究——基于南充市幼儿园保育员的调查[J]. 张哲,曾彬,栾文艳. 教师教育学报. 2018(03)
[4]家庭背景与大学生学校归属感:人际网络的多重中介作用[J]. 朱晓文,韩红. 复旦教育论坛. 2018(03)
[5]“全面二孩”政策下城乡学前教育资源需求分析[J]. 李玲,黄宸,李汉东. 教育研究. 2018(04)
[6]教师职业认同感的模型建构及量表编制[J]. 李笑樱,闫寒冰. 教师教育研究. 2018(02)
[7]融合式教研:提升幼儿园保育员辅教水平的实践研究[J]. 傅晓莉. 幼儿教育研究. 2018(01)
[8]“保教一体化”国际趋势与我国学前师资培育改革[J]. 但菲,索长清. 教育研究. 2017(08)
[9]幼儿园保育员胜任力结构与现状及提高策略[J]. 吴盼,裘指挥,张丽. 学前教育研究. 2017(05)
[10]感恩与生命意义:领悟到的社会支持与归属感的多重中介模型[J]. 刘亚楠,张舒,刘璐怡,刘慧瀛. 中国特殊教育. 2016(04)
硕士论文
[1]新生代群体职业归属感对利组织行为的影响因素研究[D]. 方翰林.东北师范大学 2018
[2]幼儿教师园所归属感研究[D]. 袁晗.华中师范大学 2015
本文编号：3625358
【文章来源】：湖南师范大学湖南省211工程院校
【文章页数】：67 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
保育员职业归属感结构方程模型图
幼儿保育员的职业归属感差异研究达到要求，具体数值见表 2-6，标准化估计模型图见图 2-2、图 2-3。表 2-6 验证性因素分析拟合指数χ2/df RMSEA IFI TLI CFI PCFI PGFI保育员职业归属感量表 1.032 0.024 0.943 0.900 0.915 0.778 0.558保育员职业归属感影响因素量表 1.030 0.022 0.958 0.920 0.936 0.748 0.570判断标准 <2 <0.05 >0.9 >0.9 >0.9 >0.5 >0.5模型拟合判断 通过 通过 通过 通过 通过 通过 通过
图 3-5 预测变量影响保育员职业归属感组成部分的结构方程模型图表 3-18 模型拟合指数统计表验量 χ2/df RMSEA IFI TLI CFI PCFI PGFI数 1.305 0.049 0.995 0.977 0.994 0.749 0.596准 <2 <0.05 >0.9 >0.9 >0.9 >0.5 >0.5判断 通过 通过 通过 通过 通过 通过 通过模型中显示了各因素对保育员职业归属感的预测力，从整体上来看，对业归属感各组成部分影响最大的是职业地位，其次是职业环境，职业公入影响相对较小。在此模型中，自变量与因变量的关系的箭头指向均为中间并无中介变量参与，说明职业环境、职业收入、职业地位、职业公接作用的方式影响保育员职业归属感各组成部分。.3.2 各因素对保育员总体职业归属感的影响路径3.3.2.1 各因素对职业归属感总体的多元回归分析
【参考文献】：
期刊论文
[1]农民工城市归属感影响因素的多维分析[J]. 朱平利,杨忠宝. 华南农业大学学报(社会科学版). 2019(01)
[2]农村幼儿园保育工作存在的问题及改进策略[J]. 李馨. 南昌教育学院学报. 2018(05)
[3]幼儿园保教合作影响因素研究——基于南充市幼儿园保育员的调查[J]. 张哲,曾彬,栾文艳. 教师教育学报. 2018(03)
[4]家庭背景与大学生学校归属感:人际网络的多重中介作用[J]. 朱晓文,韩红. 复旦教育论坛. 2018(03)
[5]“全面二孩”政策下城乡学前教育资源需求分析[J]. 李玲,黄宸,李汉东. 教育研究. 2018(04)
[6]教师职业认同感的模型建构及量表编制[J]. 李笑樱,闫寒冰. 教师教育研究. 2018(02)
[7]融合式教研:提升幼儿园保育员辅教水平的实践研究[J]. 傅晓莉. 幼儿教育研究. 2018(01)
[8]“保教一体化”国际趋势与我国学前师资培育改革[J]. 但菲,索长清. 教育研究. 2017(08)
[9]幼儿园保育员胜任力结构与现状及提高策略[J]. 吴盼,裘指挥,张丽. 学前教育研究. 2017(05)
[10]感恩与生命意义:领悟到的社会支持与归属感的多重中介模型[J]. 刘亚楠,张舒,刘璐怡,刘慧瀛. 中国特殊教育. 2016(04)
硕士论文
[1]新生代群体职业归属感对利组织行为的影响因素研究[D]. 方翰林.东北师范大学 2018
[2]幼儿教师园所归属感研究[D]. 袁晗.华中师范大学 2015
本文编号：3625358
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