职业教育微课的生成性教学应用:内涵、模式与案例

发布时间：2022-07-07 12:44

　　从"技术驱动"转向"应用驱动"、从"比赛促生"转向"应用促生"是职业教育微课应坚守的价值取向。在借鉴生成性教学理论的基础上,本文提出了职业教育微课生成性教学应用的内涵,尝试性地构建了具有"双轮驱动""迭代生成"特点的职业教育微课生成性教学应用模式,并阐释了职业教育微课生成性教学应用的案例。 

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、职业教育微课的应用瓶颈
    (一) 视频载体:难以持续更新应用
    (二) 比赛促生:难以用于教学实践
    (三) 技术取向:忽视学习过程设计
    (四) 互动缺失:忽视教学资源生成
二、职业教育微课生成性教学应用的内涵
    (一) 生成性教学的基本含义
    (二) 职业教育微课生成性教学应用的内涵
        1. 强调情境的适宜性
        2. 强调过程的迭代性
        3. 强调主体的协作性
        4. 强调内容的联通性
        5. 强调应用的驱动性
三、职业教育微课生成性教学应用的驱动模式构建
    (一) 职业教育微课的应用驱动过程
        1. 弹性预设
        2. 互动交流
        3. 意义建构
        4. 生成创造
        5. 评价反思
    (二) 职业教育微课的动态生成过程
四、职业教育微课生成性教学应用的案例


【参考文献】：
期刊论文
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[5]我国高校教师微课建设现状与对策研究——基于“第二届全国高校微课教学比赛”获奖作品的分析[J]. 魏晓燕,杜荣.  中国远程教育. 2016(07)
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本文编号：3656440