大学专业教育的历史嬗变及未来想像

发布时间：2023-05-03 20:16

　　专业教育并不是古已有之的概念,而是随着自然科学的发展和工业革命的发生所产生的现代概念及知识体系。在历史的长河中,专业教育经历了四个阶段,其发展受个人、国家和社会等因素的影响。随着科技的进步与社会的发展,存在多种弊端的传统专业教育已跟不上时代的脚步,为此多国开启了对于专业教育的变革。当今时代,人工智能将不断渗透到各专业领域,新的知识创新与组织将会出现,传统专业将不断被消解与形变,新知识的诞生机制及未来对于高素质、综合性人才的渴望需要专业教育摒弃自由教育与专业教育二元对立的观点,摒弃非此即彼的价值选择方式和思维方式。因此,未来的专业教育要以自由教育为基石,守住学术自由与人类幸福的边界,让人获得更好的生存,更有针对性地促进社会发展。

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【文章目录】：
一、萌芽期:中世纪大学的专业教育
    (一)大学专业教育源于人的求知本能与职业憧憬
    (二)大学专业教育源于教会与世俗政府的需求
二、确立期:近代早期的专业教育(1500—1800年)
    (一)理性精神开启新科学,催生专业教育
    (二)社会行业对专门人才的需求,呼唤专业教育
三、发展期:19世纪和20世纪早期的 专业教育(1800—1945年)
    (一)专业教育的实用模式:法国的经验
    (二)专业教育的探究模式:德国的经验
    (三)专业教育的“探究+实用”模式:美国的经验
四、多元期:现代时期的专业教育(1945年至今)
    (一)新知识创生新的专业教育
    (二)专业教育的多元化发展
    (三)传统专业教育之反思
五、融合与消解:人工智能时代大学 专业教育的想像
    (一)客观知识体系与传统专业的消解
    (二)专业研究范式与方法的更新
    (三)知识融合与自由学习
    (四)专业的自觉、责任与价值是专业教育的灵魂



本文编号：3807219