大学生言外之意理解能力、生命态度和自我和谐的关系研究
发布时间：2023-05-13 02:45
言外之意理解能力是指个体能够通过字面意义和语境等相关因素理解说话人或写作者话语目的的能力。生命态度是人对生命所持有的态度,指人们对和生命有关的人、事、物或观念倾向于如何感觉、如何行动的描述,除了行为倾向的意涵之外,同时还牵涉到对生命的认知与情感层面的内在架构。自我和谐是指自我内部协调一致或个体关于自我的各种知觉之间协调一致的心理现象。在日常对话中,言外之意无处不在,能够正确、全面理解隐藏的含义对于个人与他人和世界的交往至关重要。拥有正确的生命态度,是人与自己、他人和世界和谐相处的前提。人只有在自我和谐的基础上才能追求进一步的发展。本文旨在研究言外之意理解能力、生命态度与自我和谐在各人口学变量上的差异,以及三者之间的关系。研究发现:1、大学生言外之意理解能力整体较为良好。在是否独生子女、生源地、恋爱经历和阅读习惯四个人口学变量上得分差异显著,在性别、年级两个人口学变量上不存在显著差异。2、大学生的生命态度普遍比较正面积极。在性别、年级、恋爱经历和阅读习惯这四个人口学变量上得分差异显著,在是否独生子女和生源地上得分差异不显著。3、大学生的自我和谐程度大部分处于中等水平。在性别、年级和阅读习...
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
1 文献综述
1.1 言外之意理解能力的研究综述
1.1.1 言外之意理解能力的界定
1.1.2 言外之意理解能力的相关研究
1.1.3 言外之意理解能力的测量工具
1.2 生命态度的研究综述
1.2.1 生命态度的界定
1.2.2 生命态度的相关研究
1.2.3 生命态度的测量工具
1.3 自我和谐的研究综述
1.3.1 自我和谐的界定
1.3.2 自我和谐的相关研究
1.3.3 自我和谐的测量工具
2 研究内容
2.1 问题提出
2.2 研究意义
2.3 研究内容
2.4 研究假设
3 研究方法
3.1 研究对象
3.2 测量工具
3.2.1 大学生言外之意理解能力问卷
3.2.2 生命态度量表
3.2.3 自我和谐量表
3.3 施测过程
3.4 数据统计分析
4 研究一《大学生言外之意理解能力》问卷编制
4.1 问卷理论建构
4.2 问卷编制程序
4.2.1 初测问卷的编制
4.2.2 正式问卷的形成
4.2.3 正式问卷的测试
4.2.4 问卷结果讨论
5 研究二大学生言外之意理解能力、生命态度和自我和谐的关系研究
5.1 大学生言外之意理解能力现状
5.1.1 大学生言外之意理解能力的基本情况
5.1.2 大学生言外之意理解能力在性别上的差异
5.1.3 大学生言外之意理解能力的独生子女差异
5.1.4 大学生言外之意理解能力的生源地差异
5.1.5 大学生言外之意理解能力的年级差异
5.1.6 大学生言外之意理解能力在恋爱经历上的差异
5.1.7 大学生言外之意理解能力在阅读习惯上的差异
5.2 大学生生命态度现状
5.2.1 大学生生命态度的基本状况
5.2.2 大学生生命态度在性别上的差异
5.2.3 大学生生命态度状况在是否独生子女上的差异
5.2.4 大学生生命态度状况在生源地上的差异
5.2.5 大学生生命态度状况在年级上的差异
5.2.6 大学生生命态度在恋爱经历上的差异
5.2.7 大学生生命态度在阅读习惯上的差异
5.3 大学生自我和谐现状
5.3.1 大学生自我和谐的基本状况
5.3.2 大学生自我和谐在性别上的差异
5.3.3 大学生自我和谐的在独生子女上的差异
5.3.4 大学生自我和谐状况在生源地上的差异
5.3.5 大学生自我和谐的年级差异
5.3.6 大学生自我和谐状况在恋爱经历上的差异
5.3.7 大学生自我和谐状况在阅读习惯上的差异
5.4 大学生言外之意理解能力、生命态度和自我和谐相关研究
5.4.1 大学生言外之意理解能力、生命态度和自我和谐总分的相关分析
5.4.2 大学生言外之意理解能力和生命态度的相关分析
5.4.3 大学生言外之意理解能力与自我和谐的相关分析
5.4.4 大学生生命态度和自我和谐的相关分析
5.4.5 大学生言外之意理解能力、生命态度和自我和谐的中介分析
5.4.6 生命态度在言外之意理解能力和自我和谐间的中介效应
5.4.7 生命态度各维度在言外之意理解能力和自我和谐间中介效应
6 分析与讨论
6.1 大学生言外之意理解能力的特点
6.1.1 大学生言外之意理解能力的总体现状
6.1.2 大学生言外之意理解能力的人口学变量差异分析
6.2 大学生生命态度的特点
6.2.1 大学生生命态度的总体现状
6.2.2 大学生生命态度的各人口学变量差异分析
6.3 大学生自我和谐的特点
6.3.1 大学生自我和谐的总体现状
6.3.2 大学生自我和谐的各人口学变量差异分析
6.4 大学生言外之意理解能力、生命态度和自我和谐的关系
6.4.1 大学生言外之意理解能力、生命态度和自我和谐的相关
6.4.2 大学生生命态度在言外之意理解能力和自我和谐之间的中介效应分析
7 结论与建议
7.1 结论
7.2 建议
7.3 研究不足与展望
参考文献
附录
致谢
本文编号：3815138
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
1 文献综述
1.1 言外之意理解能力的研究综述
1.1.1 言外之意理解能力的界定
1.1.2 言外之意理解能力的相关研究
1.1.3 言外之意理解能力的测量工具
1.2 生命态度的研究综述
1.2.1 生命态度的界定
1.2.2 生命态度的相关研究
1.2.3 生命态度的测量工具
1.3 自我和谐的研究综述
1.3.1 自我和谐的界定
1.3.2 自我和谐的相关研究
1.3.3 自我和谐的测量工具
2 研究内容
2.1 问题提出
2.2 研究意义
2.3 研究内容
2.4 研究假设
3 研究方法
3.1 研究对象
3.2 测量工具
3.2.1 大学生言外之意理解能力问卷
3.2.2 生命态度量表
3.2.3 自我和谐量表
3.3 施测过程
3.4 数据统计分析
4 研究一《大学生言外之意理解能力》问卷编制
4.1 问卷理论建构
4.2 问卷编制程序
4.2.1 初测问卷的编制
4.2.2 正式问卷的形成
4.2.3 正式问卷的测试
4.2.4 问卷结果讨论
5 研究二大学生言外之意理解能力、生命态度和自我和谐的关系研究
5.1 大学生言外之意理解能力现状
5.1.1 大学生言外之意理解能力的基本情况
5.1.2 大学生言外之意理解能力在性别上的差异
5.1.3 大学生言外之意理解能力的独生子女差异
5.1.4 大学生言外之意理解能力的生源地差异
5.1.5 大学生言外之意理解能力的年级差异
5.1.6 大学生言外之意理解能力在恋爱经历上的差异
5.1.7 大学生言外之意理解能力在阅读习惯上的差异
5.2 大学生生命态度现状
5.2.1 大学生生命态度的基本状况
5.2.2 大学生生命态度在性别上的差异
5.2.3 大学生生命态度状况在是否独生子女上的差异
5.2.4 大学生生命态度状况在生源地上的差异
5.2.5 大学生生命态度状况在年级上的差异
5.2.6 大学生生命态度在恋爱经历上的差异
5.2.7 大学生生命态度在阅读习惯上的差异
5.3 大学生自我和谐现状
5.3.1 大学生自我和谐的基本状况
5.3.2 大学生自我和谐在性别上的差异
5.3.3 大学生自我和谐的在独生子女上的差异
5.3.4 大学生自我和谐状况在生源地上的差异
5.3.5 大学生自我和谐的年级差异
5.3.6 大学生自我和谐状况在恋爱经历上的差异
5.3.7 大学生自我和谐状况在阅读习惯上的差异
5.4 大学生言外之意理解能力、生命态度和自我和谐相关研究
5.4.1 大学生言外之意理解能力、生命态度和自我和谐总分的相关分析
5.4.2 大学生言外之意理解能力和生命态度的相关分析
5.4.3 大学生言外之意理解能力与自我和谐的相关分析
5.4.4 大学生生命态度和自我和谐的相关分析
5.4.5 大学生言外之意理解能力、生命态度和自我和谐的中介分析
5.4.6 生命态度在言外之意理解能力和自我和谐间的中介效应
5.4.7 生命态度各维度在言外之意理解能力和自我和谐间中介效应
6 分析与讨论
6.1 大学生言外之意理解能力的特点
6.1.1 大学生言外之意理解能力的总体现状
6.1.2 大学生言外之意理解能力的人口学变量差异分析
6.2 大学生生命态度的特点
6.2.1 大学生生命态度的总体现状
6.2.2 大学生生命态度的各人口学变量差异分析
6.3 大学生自我和谐的特点
6.3.1 大学生自我和谐的总体现状
6.3.2 大学生自我和谐的各人口学变量差异分析
6.4 大学生言外之意理解能力、生命态度和自我和谐的关系
6.4.1 大学生言外之意理解能力、生命态度和自我和谐的相关
6.4.2 大学生生命态度在言外之意理解能力和自我和谐之间的中介效应分析
7 结论与建议
7.1 结论
7.2 建议
7.3 研究不足与展望
参考文献
附录
致谢
本文编号：3815138
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/jsxd/3815138.html