基于教育支架理论的大学物理与高中物理教学衔接问题研究——以力学部分为例

发布时间：2024-04-20 07:36

　　我国第八次课程改革,对高中物理教学产生了深远的影响。高中现行的物理模块化选修模式,导致学生知识结构的部分缺失,这对大学物理教学造成了极大困扰,也使得大学与高中的物理教学衔接问题变得尤为突出。从教学目标上来看,对大学与高中的物理教学衔接问题的研究,其目的是通过改善教学过程,帮助学生顺利由高中物理向大学物理学习过渡。近年来,教育支架理论被广泛地应用于指导教学活动,该理论主张基于对学生当下学习水平诊断,提出为学习者提供适应性支持,引导学生由低级学习水平向高级学习水平过渡,并逐渐撤去支架,促进学生对于知识的独立建构。因此,教育支架理论对教学活动的指导理念,与研究物理教学衔接的目的是相适应的。基于此,本文提出将教育支架理论融入到大学物理的教学活动中,研究大学物理与高中物理的教学衔接问题。首先,笔者基于对教育支架理论与物理教学衔接的文献分析,并结合及时教学法与同伴教学法的教学活动特征,构建出基于教育支架理论的支架教学活动流程。然后,从整体上对比大学物理与高中物理的物理知识体系,寻找构建学习支架的切入点。为了进一步将理论付诸实践,笔者以大学物理力学部分的质点运动学、质点动力学、机械振动与机械波为例,...

【文章页数】：77 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 教育支架理论研究现状
        1.2.2 教学衔接研究现状
    1.3 研究方法与目的
        1.3.1 研究方法
        1.3.2 研究目的
第2章 理论基础与教学模式概述
    2.1 理论基础
        2.1.1 教学衔接理论
        2.1.2 联结—认知主义
        2.1.3 最近发展区理论
        2.1.4 教育支架理论
    2.2 教学模式概述
第3章 大学物理与高中物理教学内容衔接对比与思考
    3.1 大学物理与高中物理教学内容的衔接对比
        3.1.1 力学教材内容衔接对比
        3.1.2 电学教材内容衔接对比
        3.1.3 热学教材内容衔接对比
        3.1.4 光学教材内容衔接对比
        3.1.5 原子物理教材内容衔接对比
    3.2 大学物理与高中物理教学衔接的整体性思考
第4章 基于教育支架理论的力学部分的教学衔接分析
    4.1 学生高中物理力学基础概念调查与数据分析
    4.2 质点运动学部分的教学衔接
        4.2.1 运动学支架构建的基础分析
        4.2.2 运动学支架的构建
    4.3 质点动力学教学衔接
        4.3.1 动力学支架构建的基础分析
        4.3.2 动力学支架的构建
    4.4 机械振动与机械波教学衔接
        4.4.1 振动与波支架构建的基础分析
        4.4.2 简谐振动与简谐波支架的构建
    4.5 力学部分教学衔接效果分析与思考
        4.5.1 力学部分教学衔接效果分析
        4.5.2 教师与学生角色的转变
第5章 总结与展望
    5.1 总结与反思
        5.1.1 总结
        5.1.2 反思
    5.2 建议与展望
        5.2.1 建议
        5.2.2 展望
参考文献
附录
攻读硕士学位期间发表的学术论文及科研成果
致谢



本文编号：3959092