多元智能理论应用于高中数学教学的实践

发布时间：2024-04-09 00:34

　　本研究以20世纪以来最富有影响力的教育心理学理论之一——多元智能理论为理论依据,以例证法、比较分析法、因素分析法、综合评析法为研究方法,利用访谈、编写教学设计、上公开课和反思等手段进行研究,旨在研究如何将多元智能理论应用到高中数学教学实践.研究发现：1)随着我国新课程教学理念的深入贯彻实施,多元智能理论在学校教育应用的迫切性日愈突显；2)可根据学生的不同智能倾向、不同知识掌握层次、不同性别及不同学习态度等差异进行学法指导；3)可以用如下教学方式改善高中数学教学,例如：开展“结对帮扶”的学习交流活动,让学生的人际关系更和谐；开展“小组交流合作”的数学学习活动,让学生学会表达和空间想象；开展“错题本整理”的课后反思活动,让学生的动手能力得到优化等.本研究对于高中数学的素质教育实践提供了可行的范例和建议,形成了具有地方特色的多元智能化教学理论,在一定程度上实现了教师适应每一个学生的教学,体现了在教学过程中教师为主导和学生为主体性的理念.

【文章页数】：47 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图2I我相信，如果可以经常运用这种思维导图

福建师范大学教应当遵循“教学有法，教无定法，教要量考虑学生的个体差异，注重因材施教，创设出各种多元化和个性化的形式，针的学生赋予不同的学法指导.一、思维导图法运用思维导图将思维外化为图，帮统化，实现个性化的高效记忆.如理解不同字决.（如图2)

图6程、适合其指导学生诊断的交流；“规划过程，定平和智能倾向，先由学生自行设定再经教师

当每个学生施展才能时的帮助者和欣赏者.根据平时和学生的交流经验，我把依据不同智能倾向的学法指导流程整理如下（图6):“收集资料，确定类型”指教师通过收集反|ilSi| 映学生个人特长、兴@等具有智能倾向的资?JJ n,紐一_、_鐘輔rr,雜針0 一如学生大致的个人智能倾向轮廓....

本文编号：3949046