教师自我评价指标体系构建的实证研究

发布时间：2024-03-09 05:40

　　教师队伍的建设是提高教育质量的保证,教学改革的实践证明一支高素质的教师队伍是教学改革成功与否的关键因素。教师评价既是学校管理的一个重要环节,同时也是教师个人专业发展的助推器。然而,实践中的教师评价与教师评价理论研究相去甚远,大多数教师对教师评价的过程、内容、结果不满意,教师评价作为学校的管理手段之一也是只见物不见人,忽视教师作为主体的存在及其价值。现代教育理论倡导注重人的主体性,尊重人的个体差异性,因此对教师的培养和评价应同样体现出这样的理念。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多渠道获得信息,不断提高教学水平。”教师是最了解自己的人,教师作为评价的主体可以充分调动教师的积极性,改变教师消极被动的评价地位。同时自我评价可以增强教师的责任感和自我意识,提高教师的反思能力。本研究从教师评价的现状入手进行分析,从理论与实践上进一步分析了教师的自我评价,并尝试构建了教师教学自我评价表,最后对教师自我评价的实施提出了一些建议。 本研究分为四个部分,以层层剥茧的方式对教师自我评价进行研究。 第一部分序言从已有的有关教师评价和...

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【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图1教师评价结果的使用情况

观、教师的情感、工作态度这些难于量化的项目对于评价一名重要的。学校不能由于这些项目难于量化处理就忽视它们，在上，学校应重视教师的综合素质，对于不同的评价项目，应采，使定量评价与定性评价结合起来。)从教师评价的结果来看面我们对教师评价的目的做了区分，并且不同的教师评价目的内容、评价....

本文编号：3922982