基于素养发展的课堂教学认知目标体系的构建、实施与评价

发布时间：2024-03-08 21:20

　　基于学生核心素养发展的理念,必须改革课堂教学的认知目标体系。课堂教学认知目标体系的建立必须厘清类别与层次,研究各种层次目标的实施方法与评价方法。课堂教学的认知目标可以分为知识、知识运用与认知监控三个层级。知识目标可以分为信息记忆和理解两个层次,其达成方式可以用课堂传授方法,其评价方法可以用纸笔测试和口头表达等方法。知识运用的目标可分为以思维活动为主体的心智操作层次,以及行为技能和心智与技能的综合操作等三个层次。认知监控层次的目标的实施主要通过过程实施的体验、反思和必要的总结归纳等方法;认知监控层次目标的评价难度较大,需要针对性研究。

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【文章目录】：
一、理论建构
    (一)确立课堂教学认知目标体系的依据
    (二)课堂认知目标体系构建的目标与任务
    (三)建构人的素养发展的层级框架
二、课堂教学认知目标体系
    (一)知识
        1. 信息记忆:
        2. 理解:
    (二)知识应用
        1. 心智操作:
        2. 行为技能:
        3. 心智与技能的综合操作:
    (三)认知监控
        1. 学科态度
        2. 学习监控
        3. 学科方法
三、课堂认知目标的实施与评价
    (一)不同层次认知目标的实现方法与教学建议
    (二)不同层次认知目标的评价方法



本文编号：3922407