我国新课改以来课程理论的发展及其影响

发布时间：2024-03-07 02:34

　　新课改以来是我国课程理论发展最为繁荣的阶段。伴随着知识社会的挑战、素质教育的推进、新课改的实施以及学科发展的内在需求,我国课程理论在课程理念、观点、新议题等多方面取得了较大成就。二十年来,我国课程理论的发展表现为在变革中发展、在争论中繁荣、扎根本土的实践关怀以及在文化自觉中塑造理论品格等特征。课程理论的发展对课程决策的科学化、课程管理的民主化等产生了积极影响,并促进了教材的多样化、学校课程的再造、教师专业发展的促进以及课堂生命的激扬等变革。

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【文章目录】：
一、我国新课改以来课程理论发展的背景
    (一)社会背景:知识社会的挑战
    (二)教育背景:素质教育的推进与新课改的实施
    (三)学科背景:学科发展的内在需求
二、我国新课改以来课程理论发展的成就
    (一)课程的新理念
        1.全人发展的课程目标观
        2.综合取向的课程设计观
        3.缔造取向的课程实施观
        4.发展取向的课程评价观
        5.民主取向的课程政策观
    (二)课程的新观点
        1.课程是经验
        2.教材是范例
        3.教学是对话、交流与知识建构的实践
        4.教师是研究者
        5.学生是知识的建构者
    (三)课程的新课题
        1.校本课程
        2.课程领导
        3.课程资源
        4.教师与课程
        5.教学方式变革
三、我国课程理论发展的特点
    (一)在变革中发展
    (二)在争论中繁荣
    (三)扎根本土的实践关怀
    (四)在文化自觉中塑造理论品格
四、我国课程理论发展的影响
    (一)对课程政策的影响
        1.课程决策的科学化
        2.课程管理的民主化
    (二)对课程实践的影响
        1.学校教材的变革
        2.学校课程的再造
        3.教师专业发展的促进
        4.课堂生命的激扬



本文编号：3921256