教科书中“知识建构”质量的评价标准设计

发布时间：2024-02-18 03:18

　　教科书中的知识建构是最受关注也最为基本的内容,但是也难免存在各种质量问题。高水准的教科书评价标准有助于检查教科书相关质量问题从而提升教科书的品质。此研究梳理了有助于教科书"知识建构"评价的相关理论,在此基础上,从功能—结构(要素+连结)分析的角度出发,设计了一个教科书"知识建构"的新评价标准。教科书"知识建构"的功能标准包括:筛选学科核心知识形成良好基础,构建学科或学科群结构呈现学科特点;要素指标包括:知识的基础性、核心性、前沿性和学习者适宜性;连结指标包括:知识连结的充分性、深刻性、灵活性和开放性。相对于已有同类评价标准,这个新的评价标准在结构性和理论解释力等方面都呈现出优化的表现,将抽象的能力培养与具体的评价指标衔接得更为紧密。

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一、引言
    1．教科书“知识建构”方面的质量问题
    2．已有的相关评价标准
二、“知识建构”部分标准的设计依据
    1．结构主义课程的心理学阐释及编排依据
    2．“学科结构”的内涵及传递方式
    3．“知识建构”背后的知识观
三、教科书“知识建构”层面评价标准的构思
    1．“知识建构”的功能分析
    2．“知识建构”的结构分析
    3. CIR-FS“知识建构”层面评价标准的表达
    4．相关分析和评价的方法与评价范围
四、CIR-FS“知识建构”层面评价标准的优点
    1．结构性和机理性更强
    2．理论解释力和问题检出力得到优化
    3．能力培养与评价指标的衔接更紧密
五、结语



本文编号：3901805