近代学制背景下我国高等师范教育人才培养研究

发布时间：2023-11-27 19:20

　　中国高等师范教育人才培养是清末动荡的社会变革背景下,伴随着近代学制的变迁,历经了从1902年以后的初创期、制度化发展期,到1922年以后的新探索时期的曲折发展的道路。在新的时代,回顾百年来学制背景下高等师范教育人才培养的发展,不仅有助于拓展教育史以及师范教育史研究领域,为高等师范教育体制和培养模式的改革提供科学的理论参考,更有助于我们反思未来师范院校人才培养的发展方向。论文主要从以下几个方面来论述:高等师范教育的产生有着复杂的时代背景,冲突和回应始终伴随着高等师范教育的发展。在西方文化冲击下,中国教育开启了艰难的教育近代化进程。随着近代学制的颁布和京师大学堂师范馆的创办,中国教育现代化的先驱们终究在植入西方教育的实践中,开始了高等师范教育人才培养的尝试。清末民初,“癸卯学制”、“壬子·癸丑学制”相继颁布,独立师范教育体制形成和巩固,人才培养开始了制度化的发展,高等师范教育史翻开了新的一页。日益完备的师范教育制度,蓬勃兴起的优级师范学堂和高等师范学校,使得人才培养实践更加具体,从人才培养目标、人才培养课程、人才培养管理制度以及人才培养实施、评价等五个方面得到相应发展,形成了自身的特色,影...

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 前言
    一、研究缘起
        (一)我国早期高等师范教育人才培养研究尚需进一步深化
        (二)对当代师范院校人才培养有重要的理论和实践价值
        (三)推动中国教师教育发展改革的现实需要
    二、文献综述
        (一)近代高等师范教育研究
        (二)近代高等师范教育人才培养发展研究
        (三)近代学制背景下高等师范教育人才培养相关研究
        (四)已有研究的评价与展望
    三、核心概念界定
        (一)高等师范教育人才培养
        (二)近代学制
    四、研究的理论和实践意义
        (一)理论意义
        (二)实践意义
    五、研究思路及方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
第二章 萌芽与铺垫——高等师范教育人才培养之尝试
    一、中国师范教育产生的历史背景
        (一)西方文化冲击,中国教育的回应
        (二)开办西式新学堂,急需大量专业师资
        (三)政府与教会学校教育权的争夺
    二、早期师范教育的发展
        (一)知识分子群体对师范教育的推动
        (二)张之洞——师范教育人才培养的先行者
    三、近代高等师范教育人才培养制度的酝酿
        (一)日本师范教育体制的引入
        (二)“壬寅学制”关于师范教育制度的构想
        (三)京师大学堂师范馆人才培养的实践
第三章 建立与巩固——高等师范教育人才培养制度化发展
    一、高等师范教育人才培养制度的形成
        (一)“癸卯学制”——独立高等师范教育体制的建立
        (二)“癸卯学制”关于高等师范教育的解读
    二、高等师范教育人才培养制度的巩固
        (一)“壬子·癸丑学制”——独立高等师范教育体制的完善
        (二)“壬子·癸丑学制”关于高等师范教育的解读
    三、高等师范培养机构的蓬勃发展
        (一)与时俱进的优级师范学堂
        (二)改革创新的高等师范学校
    四、高等师范教育人才培养实践的演变
        (一)高等师范教育人才培养目标的演变
        (二)高等师范教育人才培养课程的演变
        (三)高等师范教育学生管理制度的演变
        (四)高等师范教育人才培养内容实施的演进
        (五)高等师范教育人才培养评价的演变
第四章 抉择与变革——高等师范教育人才培养新探索
    一、美国教育体制的引进
        (一)美国教育家与实用主义理论的导入
        (二)留美学生及学术界对实用主义教育的传播
        (三)中国教育对美国教育体制的选择
    二、20世纪20年代高等师范教育人才培养制度的变革
        (一)“壬戌学制”——独立高等师范教育体制的解体
        (二)“壬戌学制”关于高等师范教育的解读
    三、高等师范培养机构的艰难前行
    四、20世纪20年代高等师范教育人才培养实践的革新
        (一)培养目标的完善
        (二)培养课程的更新
        (三)培养内容实施的推进
        (四)培养评价的规范
    五、个案研究：北京女子高等师范学校人才培养实践
        (一)女高师人才培养实践的概述
        (二)女高师人才培养实践的特点
第五章 经验与启示——高等师范教育人才培养历史审视
    一、高等师范教育人才培养的历史影响
        (一)奠定现代高等师范教育制度的基础
        (二)为国家社会贡献杰出人才
        (三)促进教师培养的专业化探索
    二、高等师范教育人才培养的现实启迪
        (一)完善制度保障,提升高等师范教育地位
        (二)制定科学目标,培养高等师范“专业人才”
        (三)优化课程结构,突出高等师范教育特色
        (四)打造优秀师资队伍,促进高等师范教育人才培养实施
        (五)树立创新教育理念,推动高等师范院校“双一流”建设
结语
参考文献
致谢
在学期间的科研情况



本文编号：3868417