汉语国际教育的两个研究系统——语言教学与师资培养

发布时间：2024-04-20 06:18

　　汉语国际教育学科的本质是对母语非汉语的外国人进行汉语教学。目前,汉语国际教育包括两个系统:一个是语言教学系统,包括在目的语和非目的语环境中的汉语教学,教学对象都是外国人;另一个是师资培养系统,包括为汉语作为第二语言/外语教学培养师资的专业设置,教学对象主要是母语为汉语的中国人(也有少数国外汉语教师)。语言教学系统,隶属于语言学及应用语言学门类,是汉语国际教育的学科本体;师资培养系统,属于教育学门类,是汉语国际教育的学科支撑。汉语国际教育的两个系统,虽互相关联,却各有特点,成为不同的研究领域。语言教学为师资培养提供教学资源,师资培养为语言教学输送优秀教师,提升语言教学质量。它们同属于汉语国际教育的两个系统,共同构筑汉语国际教育跨学科研究。

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【文章目录】：
一、汉语国际教育学科的语言教学系统
    (一)国家专业目录对语言教学系统的表述
    (二)关于语言教学系统研究
        1. 培养目标
        2. 教学类型
        3.研究对象与研究内容
        4.今后研究方向与研究前景
二、汉语国际教育学科的师资培养系统
    (一)汉语国际教育的师资培养本科专业
    (二)汉语国际教育的硕士、博士专业
    (三)汉语国际教育硕士专业学位
        1.汉语国际教育硕士专业学位
        2.硕士专业学位与学术型学位的不同
        3.汉语国际教育硕士专业的培养目标
        4.专业学位是教师培养,不是师资培训
三、当前汉语国际教育两个系统的研究重点
    (一)大力提升孔子学院汉语教学
    (二)汉语学习者呈现低龄化趋势,应大力加强对世界青少年学习者的教学研究
    (三)汉语国际教育知识体系的构建与创新所关涉的所有领域的研究,都应以汉语本体为依托,体现汉语特点
    (四)学习对象研究
四、结语



本文编号：3959005