民国时期特殊教育学术研究之演进 ——基于《教育杂志》与《中华教育界》的考察

发布时间：2022-12-22 04:51

　　鸦片战争后,基督教传教士虽对中国的盲文、手语等特殊教育内容有所研制,但较为薄弱。民国以降,大批具有先进教育思想的学者开始关注、介绍和研究特殊教育,并通过近代教育期刊展现世人。从当代中国特殊教育学科体系建设及特殊教育改革发展的需要看,特殊教育学术史研究的开展仍有不足,亟需研究梳理。本文突破以往学者专注于近代特殊教育事业及特殊教育史料整理的研究范畴,以民国时期两份发行近40载的教育研究类专刊——《教育杂志》和《中华教育界》为依托,主要从研究内容的角度,深度考察民国时期特殊教育学术研究之递嬗,管窥民国特殊教育学术研究的面貌,揭示我国近代特殊教育研究的历史轨迹及其价值。具体内容分五个部分:第一部分是以时间为轴,以研究主题、刊文特点、学人背景为点,探寻《教育杂志》和《中华教育界》传播民国时期特殊教育学术研究的概况及成因;第二部分是梳理两杂志对盲聋哑教育的传播、学者对盲聋哑教育的研究,揭示民国时期盲聋哑教育学术研究的演进;第三部分是爬梳两杂志中民国学者对天才教育研究的内容,探索民国时期天才教育学术研究思想理论的形成与发展;第四部分是呈现两杂志中低能儿童教育研究的内容,以揭示民国时期低能儿童教育的观... 

【文章页数】：123 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
    一、研究背景
    二、研究意义
    三、概念界定
        (一)特殊教育
        (二)民国时期
        (三)学术研究
    四、相关研究
        (一)特殊教育思想理论学术史的研究
        (二)特殊教育内容的学术史研究
        (三)《教育杂志》和《中华教育界》与近代特殊教育学术史的研究
    五、研究方法与思路
        (一)研究方法
        (二)研究思路
第一章 两本杂志同民国特殊教育研究的概貌
    一、两杂志刊发特殊教育文章概况及其转型
        (一)文章特征与刊文时间的变化及原因
        (二)各残障类型研究的比重、时间分布及原因
        (三)两杂志刊发特殊教育文章及残障类型研究的转型
    二、两杂志刊发特殊教育文章的学人背景及其转型
        (一)杂志初创至1921 年间的学人背景及特征
        (二)1922至1949 年间的学人背景及特征
        (三)特殊教育学术研究的学人背景的转型
第二章 盲聋哑教育学术研究内容及其演进
    一、两杂志对盲聋哑教育的传播
        (一)传播国内盲聋哑教育的内容
        (二)传播国外盲聋哑教育的内容
    二、盲聋哑儿童的病因及分类研究
        (一)盲聋哑儿童的病因
        (二)盲聋哑儿童的分类
    三、盲聋哑教育研究的内容
        (一)逐步确立“化分利为生产,变消极为积极”的教育目的
        (二)普通文化课与职业技能课并重的课程设置模式
        (三)盲聋哑教育的教学组织形式
        (四)盲聋哑教育的教授方法
    四、盲聋哑教育学术研究的嬗变
        (一)由传播盲聋哑教育转为研究盲聋哑教育
        (二)研究群体由少及多,研究内容由浅及深
第三章 天才教育学术研究内容及其演进
    一、两杂志对天才教育的传播
        (一)天才的身心智力及学习特征的介绍
        (二)天才教育设施或实施计划简介
    二、天才儿童身心特征的研究介绍
        (一)天才儿童的定义及心理特征的“偏颇”观点
        (二)天才儿童心理特征的科学探索成果
        (三)天才儿童的生理特征
    三、天才儿童教育的内容
        (一)天才教育思想形成的动因
        (二)天才儿童教育的教学组织形式
        (三)天才教育的教学方法
        (四)天才儿童教育的师资要求
        (五)天才儿童的生活适应及职业教育问题
    四、天才教育学术研究的演进
        (一)传播力度由弱到强,学术研究不断深化
        (二)教育观念走向科学,研究内容由点及面、由理论走向实践
第四章 低能儿童教育学术研究内容及其演进
    一、两杂志对低能儿童教育的传播
        (一)低能儿童的分类及安置
        (二)低能儿童智力缺陷的影响因素等相关研究
    二、低能儿童的特征研究
        (一)低能儿童的心理特征
        (二)低能儿童的生理特征
        (三)低能儿童的学习特征
    三、低能儿童教育的内容
        (一)培养融入社会、自足自制公民的教育目的
        (二)低能儿童教育的教学组织形式
        (三)低能儿童教育的课程设置
        (四)低能儿童教育方法
        (五)低能儿童教育教师的预备
    四、低能儿童教育学术研究的发展
        (一)由“无能”到“可教”的教育理念转变
        (二)实施符合其身心发展特征的适宜教育思想形成
第五章 肢体残废及语言缺陷儿童教育学术研究内容及其演进
    一、肢体残疾儿童教育学术研究内容
        (一)肢体残废儿童的分类及身心特点
        (二)肢体残废儿童的教育内容
    二、语言缺陷儿童教育研究的内容
        (一)口吃及嗫嚅的分类及成因
        (二)语言缺陷儿童的矫治
        (三)语言缺陷儿童的教育
    三、肢体残废及语言缺陷儿童教育学术研究的递嬗
        (一)肢体残废教育研究从无到有,教育理念初步形成
        (二)语言缺陷儿童从归入聋哑教育转为普通教育与专业训练结合..
第六章 结论与讨论
    一、民国特殊教育学术研究的演进概况
    二、民国时期特殊教育学术研究的历史作用
        (一)丰富了近代中国特殊教育的文化内涵
        (二)推动近代特殊教育的理念从“人道主义”走向“教育大众化”
        (三)促使近代特殊教育实践由“宗教慈善主持”转向“国家办理”
    三、民国特殊教育学术研究的历史价值
    四、民国特殊教育学术研究的当代启示
        (一)特殊教育的学术研究应具备国际视野
        (二)特殊教育的学术研究需要多领域、多层次的学科支撑
        (三)使特殊儿童“融入社会、自立谋福”是研究特殊教育的归宿
    五、民国时期特殊教育学术研究的局限
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间取得的研究成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]学术规范对学术研究的促进作用研究[J]. 张建国.  伊犁师范学院学报(自然科学版). 2018(04)
[2]努力发展有中国特色的特殊教育学科[J]. 朴永馨.  现代特殊教育. 2017(12)
[3]刘王立明之妇女思想探析[J]. 宋青红,王东平.  浙江师范大学学报(社会科学版). 2017(01)
[4]张謇特殊教育教师论及其践行[J]. 邵云.  文教资料. 2016(32)
[5]中国的比尔斯:章颐年与中国心理卫生运动之发轫[J]. 徐佳明,陈巍.  大众心理学. 2016(08)
[6]西学东渐与中国近代特殊教育[J]. 郑晓坤,曲铁华.  黑龙江高教研究. 2016(01)
[7]罗廷光与近代中国教学论思想研究——以其《教学通论》为考察中心[J]. 肖朗,肖菊梅.  天津师范大学学报(社会科学版). 2015(04)
[8]江西省特教学校在职教师培训班在南昌举办[J]. 石载.  现代特殊教育. 2015(05)
[9]钟道赞与民国时期西方职业教育思想的传播[J]. 朱鸿翔.  职业技术教育. 2015(10)
[10]关瑞梧与20世纪上半叶的儿童社会工作[J]. 王春霞.  中国社会工作研究. 2014(02)

硕士论文
[1]《教育杂志》的核心作者群研究[D]. 黄婷婷.烟台大学 2018
[2]民国时期乡村教育研究群体分析[D]. 屈博.华东师范大学 2012
[3]艾伟的语文学科教学心理实验研究[D]. 赵艳红.河北大学 2010



本文编号：3723486