高中地理教学进行生态文明教育的现状与途径研究
发布时间：2023-04-04 22:38
伴随着工业文明的发展,全球范围内出现了诸多环境问题,我国在经济发展的过程中也出现了严重的环境问题,尤其以大气污染、水污染、土地荒漠化等为典型。基于以上现实,人类认识到生态环境保护的重要性,为了更好地解决环境问题,生态文明教育应运而生。进行生态文明教育的途径有很多,学校教育是生态文明教育的重要途径。在中学的各个学科中进行生态文明教育的渗透是目前中学阶段进行生态文明教育的重要途径。地理学科的教学内容与生态文明教育内容联系密切:地理教材阐述了四大环境的特点、性质、规律;人类活动与地理环境相关的资源、能源、农业、工业、人口和城市等问题。地理教材为生态文明教育提供教学依据,教学目标之间也有重合。因此地理教学是传递生态文明知识,培养学生生态文明意识的重要方式。地理教学能够承担起在中学阶段进行生态文明教育的重要任务。本人在阅读相关文献的基础上,从环境问题与环境教育、可持续发展与可持续发展教育、生态文明建设与生态文明教育、地理教学与生态文明教育四个方面进行文献综述。在人地关系地域系统协调发展理论、人本主义学习理论、建构主义理论、生态伦理观的指导下,运用文献研究法、问卷调查法、案例研究法进行论文的研究,...
【文章页数】：73 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 引言
1.1 研究背景
1.1.1 环境问题与环境教育
1.1.2 可持续发展与可持续发展教育
1.1.3 生态文明建设与生态文明教育
1.1.4 地理教学与生态文明教育
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 研究目的与意义
1.3.1 研究目的
1.3.2 研究意义
1.4 研究内容
1.5 研究方法与技术路线
1.5.1 研究方法
1.5.2 技术路线
1.6 创新点
2 生态文明的相关概念和理论基础
2.1 生态文明的相关概念
2.1.1 生态文明
2.1.2 生态文明教育
2.2 生态文明教育的理论基础
2.2.1 人地关系地域系统协调发展理论
2.2.2 人本主义学习理论
2.2.3 建构主义理论
2.2.4 生态伦理观
3 高中地理教学进行生态文明教育现状和目标分析
3.1 高中地理教学中生态文明教育现状
3.1.1 对高中地理教师的调查分析
3.1.2 对高中学生的调查分析
3.1.3 调查结果及分析
3.1.4 小结
3.2 高中地理教学进行生态文明教育目标分析
3.2.1 生态文明知识的教学目标分析
3.2.2 生态文明意识的培养目标分析
3.2.3 生态文明价值观的培养目标分析
3.2.4 生态文明行为的培养目标分析
4 高中地理教学中生态文明教育内容和途径分析
4.1 高中地理教学中生态文明教育内容分析
4.1.1 地理《必修一》生态文明教育内容分析
4.1.2 地理《必修二》生态文明教育内容分析
4.1.3 地理《必修三》生态文明教育内容分析
4.2 高中地理教学中生态文明教育途径分析
4.2.1 在课堂教学中进行生态文明教育
4.2.2 在课外活动中进行生态文明教育
4.2.3 在地理校本课程中进行生态文明教育
4.2.4 建设生态文明校园
5 高中地理教学中生态文明教育案例设计
5.1 《全球气候变化》教学设计
5.1.1 案例选取依据
5.1.2 《全球气候变化》案例设计
5.2 《人地关系思想的演变》教学设计
5.2.1 案例选取依据
5.2.2 《人地关系思想的演变》案例设计
5.3 《森林的开发和保护》教学设计
5.3.1 案例选取依据
5.3.2 《森林的开发和保护》案例设计
5.4 案例实施效果评价
5.4.1 案例评价群体
5.4.2 案例评价过程
5.4.3 案例评价结果
6 结论与展望
6.1 主要结论
6.2 研究展望
参考文献
附录1
附录2
附录3
致谢
本文编号：3782185
【文章页数】：73 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1 引言
1.1 研究背景
1.1.1 环境问题与环境教育
1.1.2 可持续发展与可持续发展教育
1.1.3 生态文明建设与生态文明教育
1.1.4 地理教学与生态文明教育
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 研究目的与意义
1.3.1 研究目的
1.3.2 研究意义
1.4 研究内容
1.5 研究方法与技术路线
1.5.1 研究方法
1.5.2 技术路线
1.6 创新点
2 生态文明的相关概念和理论基础
2.1 生态文明的相关概念
2.1.1 生态文明
2.1.2 生态文明教育
2.2 生态文明教育的理论基础
2.2.1 人地关系地域系统协调发展理论
2.2.2 人本主义学习理论
2.2.3 建构主义理论
2.2.4 生态伦理观
3 高中地理教学进行生态文明教育现状和目标分析
3.1 高中地理教学中生态文明教育现状
3.1.1 对高中地理教师的调查分析
3.1.2 对高中学生的调查分析
3.1.3 调查结果及分析
3.1.4 小结
3.2 高中地理教学进行生态文明教育目标分析
3.2.1 生态文明知识的教学目标分析
3.2.2 生态文明意识的培养目标分析
3.2.3 生态文明价值观的培养目标分析
3.2.4 生态文明行为的培养目标分析
4 高中地理教学中生态文明教育内容和途径分析
4.1 高中地理教学中生态文明教育内容分析
4.1.1 地理《必修一》生态文明教育内容分析
4.1.2 地理《必修二》生态文明教育内容分析
4.1.3 地理《必修三》生态文明教育内容分析
4.2 高中地理教学中生态文明教育途径分析
4.2.1 在课堂教学中进行生态文明教育
4.2.2 在课外活动中进行生态文明教育
4.2.3 在地理校本课程中进行生态文明教育
4.2.4 建设生态文明校园
5 高中地理教学中生态文明教育案例设计
5.1 《全球气候变化》教学设计
5.1.1 案例选取依据
5.1.2 《全球气候变化》案例设计
5.2 《人地关系思想的演变》教学设计
5.2.1 案例选取依据
5.2.2 《人地关系思想的演变》案例设计
5.3 《森林的开发和保护》教学设计
5.3.1 案例选取依据
5.3.2 《森林的开发和保护》案例设计
5.4 案例实施效果评价
5.4.1 案例评价群体
5.4.2 案例评价过程
5.4.3 案例评价结果
6 结论与展望
6.1 主要结论
6.2 研究展望
参考文献
附录1
附录2
附录3
致谢
本文编号：3782185
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