英美文学课程引入文化教学之研究

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2 0 1 3年第 8期总第 2 3 2期

黑龙江高教研究 H e i l o n g j i a n g R e s e a r c h e s o n H i g h e r E d u c a t i o n

No . 8. 2 01 3 Se r i a l No . 23 2

英美文学课程引入文化教学之研究 尚云鹤 (哈尔滨师范大学西语学院，黑龙江哈尔滨 1 5 0 0 2 5 )

摘要：在英美文学课程中，往往习惯于就文学而传授文学，殊不知：文学是文化的产物，必然受到文化的影响和制约。在英美文学课程中引入文化教学，将把文化教学从初级的文化知识层引向更高的文化理解层，谓之：引入文化教学之必要。而引入文化教学之路径，谓之：注重向学习者分析文学语言的文化内涵；调整学习者习得文化的心理情感变化；尊重学习者习得

文化的认知发展过程；引导学习者注意文化教学中的行为系统；培养学习者知己知彼的文化素养，即：不仅要培养学习者树立 “知彼”的文化观(目的语文化 ),更要培养学习者“知己”的文化观 (母语文化 )。在英美文学课程中引入文化教学，对实现外语教学的语言文学目标和社会人文目标，都具有重要的意义。 关键词：文化教学；英美文学课程；跨文化意识

中图分类号： G 6 4 2 . 0

文献标志码： A

文章编号： 1 0 0 3— 2 6 1 4 ( 2 0 1 3 ) 0 8— 0 1 5 8— 0 3

2 0 0 0年修订的《高等学校英语专业英语教学大纲》对英 语专业的英美文学课程做了明确规定：“文学课程目的在于培养学习者阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力，掌握文学批评的基本知识和方法。通过阅读和分析英美文学作品，促进学习者语言基本功和人文素质的提高，增强学习者对西方 文学及文化的了解。”该大纲阐明了英美文学课程教学的要

能、特征无一不受到文化最深刻的影响和制约。文学绝不是 一

个自在自为的封闭系统，不论是文学的内容，还是文学的

形式，甚至文学创作的全部过程，都是文化的产物，受到文化 的影响和制约 (曾艳兵， 2 0 0 6 )。 从文化的视角审视文学，必须把文学作为文化大系统中的一个子系统去研究，所以，英美文学实质就是英美文化大系统中的子系统。

旨是：培养学习者

对英语文学原著的阅读、欣赏、分析、理解和批评的能力，促进学习者语言基本功和人文素质的提高。 而如何才能实现外语教学的语言文学目标和社会人文目标，

在英美文学课程教学中，就文学而传授文学，已经是较 为固化的习惯，而从文学与文化内在关联的视角研究，固化

则是我们(二语教师 )必须认真研究的课题。 答案是：在英美文学课程中引入文化教学，通过将语言教学、文学教学与文化教学有机结合，可以有效地增强学习

的习惯传授方法绝非是使二语习得者可以获得最佳学习效 果的最佳传授方法。对英美文学课程进行非传统性传授研究的最佳切入点，是在英美文学课程中引入文化教学。意欲实现，则传授者必须对文学进行文化研究，将研究英美文学与英美文化整体及与其他英美文化子系统之间的广泛联系， 作为文化教学的前提。惟其如此，才能实现对按教材而讲授课程、就文学而传授文学的传统性传授习惯的有效突破，使英美文学课程传授方法及传授效果实现质的飞跃。 2 .英美文学课程教学与文化教学基于文学与文化的内在关联，英美文学课程教学与文化教学的内在关联已无须多论。但是，在英美文学课程中引入文化教学之必要性，仍需认真研磨。 其一，作为文化的子系统，文学能够模拟全部的人类经验——语言经验和非语言经验。G i l l i a n L a z a r曾详细阐述了 文学对于文化习得的作用：一方面，文学是一个民族文化的

者的跨文化意识和跨文化交际能力，培养其多维、立体的思 维方式和宽容、开放的情感态度，从而提高他们的综合素质， 同步实现外语教学的语言文学目标和社会人文目标。 一

、

英美文学课程引入文化教学之必要

1 .文学与文化文学与文化密不可分，不论如何界定文化，文学总是文

化的一部分。文化通常被分为广义文化和狭义文化两种：广义文化是指人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。它既包括人类动态的创造过程，，也包括人类积累性的有形的成果。狭义文化是指在历史上一定的物质资料生产方式的基础上发生和发展的社会精神文化形式的综合。文化可以分为物态文化层、制度文化层、行为文 化层和心态文

化层等四个层次，而文学属于文化的心态文化

缩影，它表现了民族文化的各个方面，具体而多角度地反映 一

个国家的传统习俗、风土人情、社会制度和哲学思想等。

层，并且是文化的核心精华部分。文学是指人类发展到一定 阶段而出现的对自我的审美性观照，是人类文化的一种特殊形态，它是文化系统中最接近精神文化的子系统，其系统功

通过阅读优秀的文学作品，学习者将有机会获取丰富的文化背景知识。另一方面，文学作品能唤起读者的情感反应，使 其对作品的伦理和道德主题做出感性和理性的回应，从而影

收稿日期： 2 0 1 3— 0 5—2 3 基金项目： 2 O 1 1年黑龙江省教育教学改革项目“英美文学课程的目标追求——培养跨文化意识成果”。 作者简介：尚云鹤，哈尔滨师范大学西语学院讲师，硕士，主要从事跨文化交际学研究和英语教学研究。

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