图式理论在中国高校德语中级听力课上的运用研究

发布时间：2022-08-04 17:22

　　听力活动作为一种重要的语言输入方式构成了外语习得的一个重要前提,而听力理解过程的复杂性以及学生目的语语言及非语言知识的欠缺使得大多数外语学习者的听力水平不甚理想。图式理论为解决这一问题,即提高以及促进听力技能提供了一种可能性。基于此,本文从理论以及实践两个层面完成了该课题。全文一共分为六章。在第一章引言中阐述了本研究课题提出的动机、国内外相关研究的现状、本课题的研究方法及目标和论文的框架结构。第二章主要围绕研究对象“听力理解”展开,主要从队听力这一技能的理解、听力理解的过程、听力内容的三种理解方式及听力理解的影响因素这几方面进行论述。在第三章中对本研究课题的理论支撑,即“图式理论”,着重从定义、分类、特征、作用进行了论述。第四章论述了将图式理论运用到听力课堂四个阶段的可能性,其中加以对若干基础教材的分析作为支撑。第五章构成了本研究的核心内容一通过相关实证调查研究得出一些结论。为了研究图式理论在中级德语听力课堂上的实际运用情况,笔者首先采用调查问卷的方式,对多个高校中学生及教师对图示理论的了解及运用情况有了大致了解并对收集而来的数据借助excel进行了分析；采用课堂观察的研究方法,第一手... 

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期刊论文
[1]框架语义学理论对英语听力教学的启示[J]. 张晓焕.  湖北经济学院学报(人文社会科学版). 2014(02)
[2]如何提高学生的听力理解能力[J]. 上官垠婷.  商情(科学教育家). 2007(09)
[3]从图式理论看大学英语听力教学[J]. 李慧敏.  北京第二外国语学院学报. 2006(08)
[4]图式理论在英语听力教学中的应用[J]. 周相利.  外语与外语教学. 2002(10)
[5]语境因素与英语听力[J]. 陈吉棠.  外语电化教学. 2002(04)
[6]背景知识与听力策略——图式理论案例报告[J]. 刘绍龙.  现代外语. 1996(02)

硕士论文
[1]基于图式理论的大学英语听力教学研究[D]. 唐莹.长春工业大学 2013



本文编号：3669960