研究性学习在法语视听说教学中的运用

发布时间：2022-02-23 23:05

　　研究性学习教学模式以问题解决和任务为主要教学内容,突出学习者的主体地位和教师的主导作用,借助图书馆资源、互联网资源和计算机信息技术,以小组合作的学习形式进行个性化、自主式学习,在完成任务过程中培养学生知识综合应用能力。为印证研究性学习教学法对法语听说能力习得的影响,可将法语初级学生作为研究对象,将该教学法融入法语视听说课程教学中,结果表明该教学法对教学有积极影响。 

【文章来源】：教育观察(上半月). 2016,5(10)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

搜索工具使用情况

4．课程对学生法语能力提升最大的方面(多选)图2能力提升方面5．将来设课期望值33%的学生非常希望将来多开设此类课程，49%的学生希望将来多开设此类课程，10%的学生对此类课程增加与否无所谓，8%的学生不希望将来多开设此类课程。统计显示，经教师讲解，大部分学生能够理解并掌握研究性学习的相关研究方法。在选题方面，大部分学生依据所学词汇或参考课文决定研究主题。在所有资料搜索工具中，使用频率较高的搜索工具依次是互联网、笔记和图书馆资源，且一半以上的学生认为互联网、笔记和向懂法语的人咨询是获得信息的最有效方式。大多数学生认为研究性学习课程对其口语、词汇、语法、句型、听力及法国文化相关方面均有帮助，超过80%的学生认为在口语和句型方面提升最多。大多数学生对本次课程持正向支持态度，大多数学生希望将来继续开设类似课程。(六)研究性学习课程意义首先，研究性学习培养了学生积极主动的学习态度。学生之间基于同一兴趣点或研究主题进行自主学习，从自身需求出发主动索取知识点。这既提高了学生习得知识的效率，也保证了学生知识点掌握的牢固程度。学生在完成教学任务的过程中，一定程度上养成了积极主动的学习态度。其次，研究性学习激发了学生学习法语视听说的热情。中国学生大多内敛害羞，不愿开口讲外语，视听说也一直是法语学习者的弱项。研究性学习教学活跃了课堂气氛，使课堂互动式的交流成为常态。并且，出于对自己所选主题的浓厚兴趣，学生在课后主动学习法语及法国相关文化，与教师交换意见，在自主研究过程中与教师的互动突破了课堂固定地点和固定时间的限制。再次，研究性学习提高了学生的法语实用能力。自主编排剧本、在模拟的真实语境中进行法语实际运用，使学生对法语表达?

问卷调查。此调查共发放113份调查问卷，最终收回113份。问卷一共包含个人相关信息、教学过程评价、教学效果回馈三个方面。相关统计结果如下。1．对研究方法的理解程度经教师讲解后，23%的学生完全掌握了研究方法，69%的学生基本掌握研究方法，但需课后消化，8%的学生不理解，需要再讲解。2．小组确定题目方法38%的学生参考课本相关主题来确定题目，31%的学生根据所学词汇范围确定题目，23%的学生根据个人兴趣爱好来确定题目，8%的学生随机选定题目。3．使用哪些工具进行资料查找(多选)，各工具查找便捷程度图1搜索工具使用情况75

【参考文献】：
期刊论文
[1]研究性学习在法语语言学本科教学中的应用[J]. 谷若峥.  黑龙江教育(高教研究与评估). 2014(03)
[2]“研究性学习”视听说教学模式下听力教学成效实证研究[J]. 于琴妹,鲁吉,王毅,王维倩.  外语电化教学. 2013(06)
[3]研究性学习活动的教学设计模式研究[J]. 曾祥翊.  电化教育研究. 2011(03)



本文编号：3641473