数学师范生专门的学科知识（SCK）及教师效能感之研究——以小学数学数与运算内容为例
发布时间：2024-04-14 20:08
教师素质日益受到全世界各国政府和教育界的关注,特别令人担忧的是数学教师“没有得到充分的关于数学的教学准备”,研究证实了一个重要比例,职前数学教师对数学教学感念认识仍有不足。面向教学的数学知识(MKT)(Thames,Sleep,Bass,&Ball,2008)被认为由两个维度组成,每个维度又是多维结构。第一个维度,学科知识(CK),代表教师需要的数学知识,它又由三个维度构成,包括常见的学科知识(CCK)、专门的学科知识(SCK)、横向数学知识(KMH)。MKT的第二个维度是学科教学知识(PCK),由学科和学生知识(KCS)、学科和教学知识(KCT)、课程知识(KC)组成。研究表明,数学教师效能感(MTE)是由两个维度组成。第一个维度,个人数学教师效能(PMTE),代表个人有效教数学的信念。数学教学结果期望(MTOE)是教师效能感的第二个维度,代表个人有效教学给学生的数学学习带来变化的信念。面向教学的数学知识和教师效能感分别属于教学知识和教师信念两大领域,二者对教师专业成长都有着重要的作用。探讨教学知识和教学信念两大领域的关系国外已有学者率先进行了研究。本研究的主要研究对象是数学...
【文章页数】：349 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
博士学位论文答辩委员会成员名单
摘要
ABSTRACT
第1章 导论
1.1 选题背景
1.1.1 职前数学教师教育的意义和现实问题
1.1.2 国内高等师范数学教育现状
1.1.3 发达国家对中小学数学教师的培养
1.2 研究问题
1.2.1 访谈数学教育专家
1.2.2 拟定研究的问题
1.2.3 研究问题的进一步说明
1.3 研究目的和意义
1.4 研究的概念框架及术语释义
1.5 研究的界定及可能的创新之处
1.6 论文内容结构
第2章 文献综述及研究思想框架的形成
2.1 数学教师教育项目与职前数学教师专业发展
2.2 国内数学教学法研究的历史和发展
2.3 小学数学数与运算教学
2.3.1 中美《课标》对小学数与运算的教学要求
2.3.2 国内小学数学数与运算呈现方式
2.3.3 变式教学理论和小学数与运算教学
2.4 MKT和PMTE理论透视及相关研究
2.4.1 面向教学的数学知识
2.4.2 教师效能感
2.4.3 HPM与教师专业成长
2.5 职前数学教师教育现状
2.5.1 国内研究动态
2.5.2 国外研究情况
2.6 研究的思想框架
2.6.1 对本研究的定位
2.6.2 形成思想框架
第3章 研究设计
3.1 研究对象和研究参与人员
3.2 研究过程
3.3 测量和收集数据
3.3.1 工具
3.3.2 数据分析计划
3.4 访谈
3.5 研究的整体思路
第4章 数学课程教学论课程教学背景说明
4.1 数学内容方法课程授课安排简介
4.2 数学课程教学论课程学生作业摘录
4.2.1 学生观课心得
4.2.2 教学设计
4.2.3 练习编制试卷
4.2.4 习题作业讲解片断展示
4.3 总结
第5章 数据分析及结果（一）
5.1 情况简介
5.2 描述性分析
5.3 假设检验
5.3.1 分析问题1
5.3.2 分析问题2
5.3.3 分析问题3
5.3.4 分析问题4
5.4 分析拓展
5.5 总结
第6章 数据分析及结果（二）
6.1 情况简介
6.2 分析数据
6.2.1 数学师范生的教师效能感变化之比较
6.2.2 数学师范生的CCK变化之比较
6.2.3 数学师范生的SCK变化之比较
6.3 本章总结
第7章 跟踪调查访谈
7.1 情况简介
7.2 深入了解参与访谈的同学
7.2.1 对ST1的问卷测试与访谈
7.2.2 对ST2的问卷测试与访谈
7.2.3 对ST3的问卷测试与访谈
7.2.4 对ST4的问卷测试与访谈
7.2.5 对ST5的问卷测试与访谈
7.2.6 对ST6的问卷测试与访谈
7.2.7 对ST7的问卷测试与访谈
7.2.8 对ST8的问卷测试与访谈
7.3 本章总结
7.3.1 对参与访谈者的印象
7.3.2 影响参与访谈者认识发生变化的可能因素
7.3.3 参与研究的数学师范生的思考和建议
7.3.4 信息回顾和思考
第8章 研究总结和展望
8.1 研究结论和讨论
8.1.1 研究结论
8.1.2 讨论
8.2 研究的反思
8.2.1 几个典型的问题
8.2.2 东西方数学学与教思维差异
8.2.3 因果和相关性辨析
8.2.4 研究的局限性
8.3 研究的特色和创新点
8.4 建议和进一步研究的问题
8.4.1 建议
8.4.2 进一步研究的问题
参考文献
附录
附录1 调查问卷
附录2 师生对话口述文字资料
读博期间发表学术论文和主持的课题及获奖情况
后记
本文编号：3955155
【文章页数】：349 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
博士学位论文答辩委员会成员名单
摘要
ABSTRACT
第1章 导论
1.1 选题背景
1.1.1 职前数学教师教育的意义和现实问题
1.1.2 国内高等师范数学教育现状
1.1.3 发达国家对中小学数学教师的培养
1.2 研究问题
1.2.1 访谈数学教育专家
1.2.2 拟定研究的问题
1.2.3 研究问题的进一步说明
1.3 研究目的和意义
1.4 研究的概念框架及术语释义
1.5 研究的界定及可能的创新之处
1.6 论文内容结构
第2章 文献综述及研究思想框架的形成
2.1 数学教师教育项目与职前数学教师专业发展
2.2 国内数学教学法研究的历史和发展
2.3 小学数学数与运算教学
2.3.1 中美《课标》对小学数与运算的教学要求
2.3.2 国内小学数学数与运算呈现方式
2.3.3 变式教学理论和小学数与运算教学
2.4 MKT和PMTE理论透视及相关研究
2.4.1 面向教学的数学知识
2.4.2 教师效能感
2.4.3 HPM与教师专业成长
2.5 职前数学教师教育现状
2.5.1 国内研究动态
2.5.2 国外研究情况
2.6 研究的思想框架
2.6.1 对本研究的定位
2.6.2 形成思想框架
第3章 研究设计
3.1 研究对象和研究参与人员
3.2 研究过程
3.3 测量和收集数据
3.3.1 工具
3.3.2 数据分析计划
3.4 访谈
3.5 研究的整体思路
第4章 数学课程教学论课程教学背景说明
4.1 数学内容方法课程授课安排简介
4.2 数学课程教学论课程学生作业摘录
4.2.1 学生观课心得
4.2.2 教学设计
4.2.3 练习编制试卷
4.2.4 习题作业讲解片断展示
4.3 总结
第5章 数据分析及结果（一）
5.1 情况简介
5.2 描述性分析
5.3 假设检验
5.3.1 分析问题1
5.3.2 分析问题2
5.3.3 分析问题3
5.3.4 分析问题4
5.4 分析拓展
5.5 总结
第6章 数据分析及结果（二）
6.1 情况简介
6.2 分析数据
6.2.1 数学师范生的教师效能感变化之比较
6.2.2 数学师范生的CCK变化之比较
6.2.3 数学师范生的SCK变化之比较
6.3 本章总结
第7章 跟踪调查访谈
7.1 情况简介
7.2 深入了解参与访谈的同学
7.2.1 对ST1的问卷测试与访谈
7.2.2 对ST2的问卷测试与访谈
7.2.3 对ST3的问卷测试与访谈
7.2.4 对ST4的问卷测试与访谈
7.2.5 对ST5的问卷测试与访谈
7.2.6 对ST6的问卷测试与访谈
7.2.7 对ST7的问卷测试与访谈
7.2.8 对ST8的问卷测试与访谈
7.3 本章总结
7.3.1 对参与访谈者的印象
7.3.2 影响参与访谈者认识发生变化的可能因素
7.3.3 参与研究的数学师范生的思考和建议
7.3.4 信息回顾和思考
第8章 研究总结和展望
8.1 研究结论和讨论
8.1.1 研究结论
8.1.2 讨论
8.2 研究的反思
8.2.1 几个典型的问题
8.2.2 东西方数学学与教思维差异
8.2.3 因果和相关性辨析
8.2.4 研究的局限性
8.3 研究的特色和创新点
8.4 建议和进一步研究的问题
8.4.1 建议
8.4.2 进一步研究的问题
参考文献
附录
附录1 调查问卷
附录2 师生对话口述文字资料
读博期间发表学术论文和主持的课题及获奖情况
后记
本文编号：3955155
本文链接：https://www.wllwen.com/shoufeilunwen/sklbs/3955155.html