思想政治教育中大学生审美人格培育研究

发布时间：2024-03-11 03:51

　　人格问题不仅涉及哲学、心理学,还与美学、思想政治教育学、社会学和人学等众多学科息息相关,而且是解释、解决诸多社会现象和社会问题的过程中无法回避的重要问题。人的问题是思想政治教育的根本问题,人格的建构是思想政治教育内容的组成部分,对人的主体性思考和探讨也必须提升到人格培养才能达到应有的高度。从人格培育层次来改善、化解社会矛盾和社会问题,凝聚社会力量也是思想政治教育亟待解决的重要课题。当下,党中央和国务院高度重视学校美育对中国特色社会主义建设事业的深远影响和重要意义,美育工作也正在逐渐被社会关注和重视。审美对于大学生的人格塑造和完善具有十分重要的意义,关乎大学生个体的生存与发展。审美人格的建构和思想政治教育审美在具有高度的耦合性,是思想政治教育审美理论与大学生思想政治教育实践相结合的新契合点。对于美的事物,人都是追求和向往的,关键是如何才能在复杂严峻的社会形势下发现美、了解美,进而认同美。思想政治教育通过对大学生进行审美人格的塑造,宏观上不仅能培养大学生对复兴中华的使命感和责任心,还能培养大学生建设中国特色社会主义的能力与水平、耐心与决心,培育自身思想道德素养和文化涵养的进取心和使命感;微...

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【部分图文】：

图12），56.0%的大学生

二是审美经验有所积累并成为主要判断标准。在“是否能够根据自己长时间积淀来判断服装、建筑、电影和文学等事物的美丑”时（详见图12），56.0%的持肯定态度，认为与自己的实情符合，数据表明大多数大学生审美能力有所提根据已有的审美素养对审美客体进行一定程度的审美判断，31.1的调查....

图15），除却5.9%的否认意见之外，有高达87.3%的大学生表示认同，这证明教

果教师具有较高的人格魅力，教学方式风趣幽默，则会相对更有听课的兴趣”的（详见图15），除却5.9%的否认意见之外，有高达87.3%的大学生表示认同，这师具备审美人格逐渐成为大学生的审美需要，这也对教师审美人格的水平提出了要求。6.4%的大学生选择“说不清楚”表明少数大学生对....

本文编号：3925781