教育竞争过度现象的伦理审视
发布时间：2023-05-20 00:17
当前我国社会上存在着严重的教育竞争过度现象,尤其是高中及其以下阶段的学生和儿童身上因教育竞争过度而产生的负担越来越重。当下的教育竞争过度主要表现在两个方面:一是升学竞争过度;二是参加校外教育方面的竞争过度。由于多种因素的影响,家长、学校和教师对学生和儿童在学习时间、学习负担、学习年龄、学习内容等方面提出了过高的要求,从而导致学生和儿童的学习时间过度、学习负担过度、学习年龄过小、学习内容过多等问题。教育竞争过度引发了许多伦理问题,需要学界认真研究。一方面它不得不促使全社会反思教育的目的究竟是为了什么?当家长、学校和教师普遍地对学生和儿童提出过高要求,从而使各种学习和补课变成沉重的负担,使学习变成对学生和儿童的身心压迫和摧残,不利于他们的自由而全面发展,我们应该反思:如此教育的伦理正当性和合理性何在?如何让教育回归到其本来应然的目的——促进人的自由而全面发展以及让学习成为一种幸福和快乐的过程——上去。当然,导致教育竞争过度的原因是多方面的,有学生个人方面的原因,也有家长方面的原因,还有学校方面的原因以及社会方面的原因。面对教育竞争过度给学生和儿童发展带来了诸多不利影响,全社会都应该一起努力...
【文章页数】：135 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、研究背景
二、研究现状
(一)国外研究现状
(二)国内研究现状
(三)现有研究评述
三、研究目的和意义
四、研究思路和研究方法
五、论文结构
六、论文的主要创新点及不足之处
第一章 教育竞争及其伦理属性
第一节 教育竞争的概念
一、竞争
二、教育竞争
三、教育竞争与竞争教育的概念区分
四、本文所指的教育竞争概念
第二节 教育竞争的必然性与必要性
一、教育竞争的必然性
二、教育竞争的必要性
第三节 教育竞争的伦理属性
一、教育竞争为什么具有伦理属性
二、教育竞争伦理属性的主要维度
三、研究教育竞争伦理属性的必要性
第二章 教育竞争过度现象的主要成因
第一节 学生:默认教育压力的伦理偏差
一、片面的学习观
二、过于看重超越他人
第二节 家庭:父母期待的伦理偏差
一、揠“苗”助长
二、分数至上
三、父母期待不符合孩子的实际情况
四、片面的家庭幸福观
五、家长之间的攀比
六、“不能让孩子输在起跑线上”的竞争理念
七、片面的成才观
第三节 学校:转移校际竞争压力的伦理偏差
一、过于看重升学率
二、存在应试教育的情况
三、减负成为口号
四、教师期待的分数指向
第四节 社会:评价的伦理偏差
一、对人才评价的片面性
二、对学校评价的片面性
第三章 教育竞争的限度及过度与适度
第一节 教育竞争的限度及适度标准
一、教育竞争的限度
二、教育竞争适度的标准
第二节 教育竞争过度现象及其发展趋势
一、教育竞争过度及其特点
二、教育竞争过度的主要类型
三、教育竞争过度的发展趋势
第三节 教育竞争过度现象的伦理后果
一、不利于孩子与自身及与家长伦理关系的和谐
二、不利于学生的自由而全面发展
三、有损教育公平
第四节 教育竞争过度现象不合伦理的理论分析
一、降低劳动幸福理论中的劳动幸福感
二、违背马克思人的自由而全面发展理论
第五节 教育竞争适度及其意义
一、教育竞争适度
二、教育竞争适度的意义
第四章 对教育竞争过度的伦理修正
第一节 学以成人:学生个人层面的伦理修正
一、匡正学习动机:从“独尊分数”到“学以成人”
二、匡正出人头地:从“超越他人”到“超越自我”
第二节 合理期待:家庭层面的伦理修正
一、匡正家庭教育功能:从揠苗助长到遵循成才规律
二、匡正成才目标:从应试教育到全面发展
三、匡正父母期待:从成龙成凤到实事求是
四、匡正家庭幸福观念:从物质主义到精神与物质同步追求
五、匡正同伴比较:从恶性攀比到合理对照
六、匡正社会教育观念:从盲目跟风到理性选择
七、匡正助推观念:从注重外部施压到内部动力激发
第三节 立德树人:学校层面的伦理修正
一、匡正育人理念:从注重考试成绩到注重全过程育人
二、匡正教育方式:从书本主义到书本知识与实践相结合
三、匡正课业观念:从单科无限课业到全科整体控制
四、匡正教师期待:从生生全优到因材施教
第四节 公正评价:社会层面的伦理修正
一、匡正人才评价观:从考试结果评价评价到动态全过程评价
二、匡正优质学校观念:从唯升学率到综合核心素养教育
第五节 竞争教育:伦理修正的有效路径
一、回归适度教育竞争离不开竞争教育
二、竞争教育的意义
三、进行适度竞争教育的策略优化
结语
参考文献
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
本文编号：3820169
【文章页数】：135 页
【学位级别】：博士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、研究背景
二、研究现状
(一)国外研究现状
(二)国内研究现状
(三)现有研究评述
三、研究目的和意义
四、研究思路和研究方法
五、论文结构
六、论文的主要创新点及不足之处
第一章 教育竞争及其伦理属性
第一节 教育竞争的概念
一、竞争
二、教育竞争
三、教育竞争与竞争教育的概念区分
四、本文所指的教育竞争概念
第二节 教育竞争的必然性与必要性
一、教育竞争的必然性
二、教育竞争的必要性
第三节 教育竞争的伦理属性
一、教育竞争为什么具有伦理属性
二、教育竞争伦理属性的主要维度
三、研究教育竞争伦理属性的必要性
第二章 教育竞争过度现象的主要成因
第一节 学生:默认教育压力的伦理偏差
一、片面的学习观
二、过于看重超越他人
第二节 家庭:父母期待的伦理偏差
一、揠“苗”助长
二、分数至上
三、父母期待不符合孩子的实际情况
四、片面的家庭幸福观
五、家长之间的攀比
六、“不能让孩子输在起跑线上”的竞争理念
七、片面的成才观
第三节 学校:转移校际竞争压力的伦理偏差
一、过于看重升学率
二、存在应试教育的情况
三、减负成为口号
四、教师期待的分数指向
第四节 社会:评价的伦理偏差
一、对人才评价的片面性
二、对学校评价的片面性
第三章 教育竞争的限度及过度与适度
第一节 教育竞争的限度及适度标准
一、教育竞争的限度
二、教育竞争适度的标准
第二节 教育竞争过度现象及其发展趋势
一、教育竞争过度及其特点
二、教育竞争过度的主要类型
三、教育竞争过度的发展趋势
第三节 教育竞争过度现象的伦理后果
一、不利于孩子与自身及与家长伦理关系的和谐
二、不利于学生的自由而全面发展
三、有损教育公平
第四节 教育竞争过度现象不合伦理的理论分析
一、降低劳动幸福理论中的劳动幸福感
二、违背马克思人的自由而全面发展理论
第五节 教育竞争适度及其意义
一、教育竞争适度
二、教育竞争适度的意义
第四章 对教育竞争过度的伦理修正
第一节 学以成人:学生个人层面的伦理修正
一、匡正学习动机:从“独尊分数”到“学以成人”
二、匡正出人头地:从“超越他人”到“超越自我”
第二节 合理期待:家庭层面的伦理修正
一、匡正家庭教育功能:从揠苗助长到遵循成才规律
二、匡正成才目标:从应试教育到全面发展
三、匡正父母期待:从成龙成凤到实事求是
四、匡正家庭幸福观念:从物质主义到精神与物质同步追求
五、匡正同伴比较:从恶性攀比到合理对照
六、匡正社会教育观念:从盲目跟风到理性选择
七、匡正助推观念:从注重外部施压到内部动力激发
第三节 立德树人:学校层面的伦理修正
一、匡正育人理念:从注重考试成绩到注重全过程育人
二、匡正教育方式:从书本主义到书本知识与实践相结合
三、匡正课业观念:从单科无限课业到全科整体控制
四、匡正教师期待:从生生全优到因材施教
第四节 公正评价:社会层面的伦理修正
一、匡正人才评价观:从考试结果评价评价到动态全过程评价
二、匡正优质学校观念:从唯升学率到综合核心素养教育
第五节 竞争教育:伦理修正的有效路径
一、回归适度教育竞争离不开竞争教育
二、竞争教育的意义
三、进行适度竞争教育的策略优化
结语
参考文献
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
本文编号：3820169
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