学前阶段幼儿心理理论发展与同伴冲突的关系研究

发布时间：2022-04-23 21:34

　　学前阶段幼儿的社会交往集中体现在与幼儿园的同伴交往,而冲突会在交往中产生。以往认为冲突会影响幼儿的发展,但近年来部分研究表明,冲突对幼儿的心理理论发展具有一定的积极作用。在借鉴前人研究的基础上,采用数据分析的方法分别探讨了同伴冲突的起因、时间、策略、结果等与幼儿心理理论发展之间的关系,希望进一步深化对两者的认识,同时也为广大学前教育研究者在今后的研究和实践提供依据。 

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【文章目录】：
1 问题的提出
2 学前阶段幼儿心理理论发展与同伴冲突各部分的关系
    2.1 幼儿同伴冲突不同起因在心理理论发展各任务的差异分析
    2.2 幼儿同伴冲突不同结果与心理理论各任务的差异分析
    2.3 幼儿同伴冲突不同持续时间与心理理论发展各任务的差异分析
    2.4 幼儿同伴冲突解决不同策略与幼儿心理理论发展的相关分析
3 学前阶段幼儿心理理论发展与同伴冲突之间的关系研究结果分析
    3.1 冲突起因与心理理论发展的关系
    3.2 冲突结果与心理理论发展的关系
    3.3 冲突持续时间与心理理论发展的关系
    3.4 冲突解决策略与心理理论发展的关系
4 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]幼儿心理发展的理论研究现状[J]. 宋星星.  河南教育(高教). 2017(04)
[2]幼儿同伴冲突解决策略的发展特点研究[J]. 张亭亭.  六盘水师范学院学报. 2016(01)
[3]学前儿童心理理论发展的影响因素研究[J]. 刘晓年.  青海师范大学学报(哲学社会科学版). 2015(06)
[4]幼儿的情绪认知发展及其与社会行为发展的关系研究[J]. 邓赐平,桑标,缪小春.  心理发展与教育. 2002(01)

硕士论文
[1]幼儿心理理论、移情与利他行为的关系[D]. 谢莉莉.湖北师范大学 2017
[2]3-6岁幼儿情绪理解与心理理论发展特征研究[D]. 田博.陕西师范大学 2009
[3]5-9岁儿童心理理论的发展及其与同伴接纳关系的研究[D]. 李东林.南京师范大学 2008



本文编号：3648029