PACE教学模式对初中英语阅读知觉广度的影响研究

发布时间：2023-04-05 14:36

　　PACE教学模式是美国学者Adair-Hauck,B和Donato,R在研究法语教学时提出的一种全新的外语教学模式,后被引进国内。它是一种结合输入加工、互动和输入理论,并且能兼顾语言形式和意义的教学模式。PACE分别代表Presentation(呈现语言材料)、Attention(注意语言形式)、Co-construction(共同建构)和Extension(开展拓展活动)。PACE教学模式是以互动假说、建构主义学习理论,以及二语习得理论中的输入加工、输出强化假说等为理论基础,将显性教学和隐性教学进行了有机整合,兼顾到了语言的形式和意义,旨在有效提高学生综合运用语言的能力。在初中英语阅读教学中,略读、找读和跳读都是快速阅读中十分重要的阅读策略。这些阅读策略与学生的阅读知觉广度是密不可分。阅读知觉广度(Perceptual Span)指的是阅读者在阅读过程中每次注视能获取有用信息的范围。了解并研究英语阅读知觉广度具有十分重要的现实意义。在了解学生的英文阅读知觉广度之后,我们能够据此了解到学生在单位时间内获取的英语单词的数目、注视某一区域所持续用的总时间和在某一区域内所有注视持续时间的平均...

【文章页数】：76 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究问题
    1.3 研究意义
        1.3.1 理论意义
        1.3.2 实践意义
    1.4 论文结构
第二章 文献综述
    2.1 PACE教学模式
        2.1.1 概念界定
        2.1.2 PACE教学模式的理论基础
        2.1.3 PACE教学程序
    2.2 阅读知觉广度
        2.2.1 概念界定
        2.2.2 阅读知觉广度的研究技术
        2.2.3 阅读知觉广度的影响因素
    2.3 知觉广度研究方法
        2.3.1 英语阅读中的眼动基本形式
        2.3.2 英语阅读中的眼动记录方法
第三章 研究设计
    3.1 实验对象
    3.2 实验材料
        3.2.1 实验材料评定
        3.2.2 掩蔽材料
    3.3 实验仪器
    3.4 实验设计与程序
        3.4.1 实验材料呈现
        3.4.2 可视窗口设定
        3.4.3 实验程序
    3.5 数据分析
        3.5.1 数据结构处理
        3.5.2 眼动指标分析
        3.5.3 统计方法
第四章 教学设计与实施过程
    4.1 PACE教学设计基本步骤
        4.1.1 语言材料呈现
        4.1.2 注意语言形式
        4.1.3 共同构建知识
        4.1.4 拓展性活动
    4.2 教学实施过程
        4.2.1 教学案例1
        4.2.2 教学案例2
第五章 结果与分析
    5.1 五个眼动指标在不同窗口条件下的情况
        5.1.1 PACE教学模式与英语阅读平均注视时间
        5.1.2 PACE教学模式与英语阅读总注视时间
        5.1.3 PACE教学模式与英语阅读注视次数
        5.1.4 PACE教学模式与阅读眼跳幅度
        5.1.5 PACE教学模式与英语阅读速度
    5.2 配对比较
第六章 结论
    6.1 主要发现
    6.2 对初中英语阅读教学的启示
        6.2.1 关于英语阅读知觉广度
        6.2.2 关于PACE教学模式
    6.3 本研究的局限性
    6.4 建议和展望
参考文献
附录A:示例课程初中教材
附录B:眼动实验材料难度分级评选表格
攻读学位期间取得的研究成果
致谢



本文编号：3783585