混合式学习背景下初中整本书阅读教学的实践探究

发布时间：2022-10-04 15:08

　　本文意在打破整本书阅读“课外化”的窘境,尝试应用混合式学习模式打破课内、课外时空限制,寻求形成整本书阅读课程体系的方式。本研究采用“提出问题——寻求理据——构建模式——实践分析”的论证框架,通过文献研究法厘清整本书阅读和混合式学习概念,总结了整本书阅读课标要求、教材编排、教学实际等方面的现状和混合式学习常见模式和平台的现状,明晰了整本书阅读的设计要求。并进一步提出了混合式学习背景下整本书阅读设计的基本原则:系统性、差异性、指导性。依据上述原则以及混合式学习的基本形式,本文将整本书阅读的基本模式分别拟定为:读前指导翻转模式、过程跟进协作模式、读后整合同位模式。并以《水浒传》为例,实践三种教学模式,最后对实践进行反思,并在此基础上提出一些实际的建议,以期给予一线教师一些启示。 

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
内容摘要
abstract
绪论
    一、研究缘起
    二、研究现状
    三、研究意义
    四、研究内容与方法
第一章 整本书阅读和混合式学习
    第一节 整本书阅读和混合式学习概念
    第二节 整本书阅读教学设计的要求
    第三节 整本书阅读和混合式学习现状
第二章 混合式学习背景下初中整本书阅读教学设计
    第一节 混合式学习背景下初中整本书阅读教学设计的可行性
    第二节 混合式学习背景下初中整本书阅读教学设计的原则
    第三节 基于课型差异的学习模式的选择
第三章 混合式学习背景下初中语文整本书阅读案例——以《水浒传》为例
    第一节 《水浒传》读前指导
    第二节 《水浒传》过程跟进
    第三节 《水浒传》读后整合
    第四节 《水浒传》案例教学的反思与建议
总结
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]移动互联网环境下“混合式学习”方式研究——以智能手机和QQ群为例[J]. 俞跃,赵玉阁.  高等工程教育研究. 2017(04)
[2]阅读整本书,整体提升语文学科核心素养[J]. 吴欣歆.  中学语文教学. 2017(01)
[3]“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J]. 温儒敏.  课程.教材.教法. 2016(11)
[4]教育中的同伴效应研究述评:概念、模型与方法[J]. 杜育红,袁玉芝.  教育经济评论. 2016(03)
[5]混合式教学的理论基础与教学设计[J]. 李逢庆.  现代教育技术. 2016(09)
[6]混合式学习:整本书阅读的策略选择[J]. 李卫东.  语文建设. 2016(25)
[7]走进操作层面的“整本书阅读”[J]. 张小兵,倪峰.  语文教学通讯. 2016(25)
[8]整本书阅读:应为和可为[J]. 郑桂华.  语文学习. 2016(07)
[9]培养读书兴趣是语文教学的“牛鼻子”——从“吕叔湘之问”说起[J]. 温儒敏.  课程.教材.教法. 2016(06)
[10]基于Blackboard学习平台的混合学习模式的探索与实践[J]. 周红春.  电化教育研究. 2011(02)

博士论文
[1]MOOC背景下混合式学习的实现路径与效果评价研究[D]. 杜世纯.中国农业大学 2017

硕士论文
[1]高中整本书阅读教学模式研究[D]. 赵彩玲.华东师范大学 2017
[2]美国中小学混合式学习理论及其实践研究[D]. 焦雪萍.华东师范大学 2016
[3]初中生“读整本书”的指导策略研究[D]. 胡圆.杭州师范大学 2016
[4]中小学语文“整本书”阅读教学研究[D]. 陈烜祥.扬州大学 2016
[5]基于阿德勒书册阅读思想的初中生课外书册阅读探究[D]. 赵旭亚.宁波大学 2015
[6]初中语文阅读混合式学习设计与研究[D]. 肖海兰.湖南大学 2015
[7]微信支持下的混合式学习设计与应用研究[D]. 卢程佳.浙江师范大学 2015
[8]略论“读整本的书”[D]. 李倩倩.东北师范大学 2013
[9]小学整本书阅读教学设计与应用[D]. 李静.宁夏大学 2013
[10]叶圣陶“读整本书”思想研究[D]. 李怀源.首都师范大学 2009



本文编号：3685257