项目教学法在培养学生核心素养的应用研究 ——以英语阅读教学为例

发布时间：2022-05-12 17:39

　　近年来,核心素养成为了世界教育改革的中心议题之一,许多国家和地区纷纷致力于构建核心素养模型,以促进教育的改革,提升人才培养的质量。借鉴国际教育改革的经验,我国教育团队潜心研究提出了中国学生发展的核心素养,并结合基础教育改革的具体情况提出了各学科的核心素养。《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出了英语学科核心素养的概念,包含:语言能力,文化意识,思维品质和学习能力。在众多研究中,如何有效实现英语学科核心素养培养的实证研究还比较缺乏,尤其为“高考”服务的高中英语教学依然置身于传统教学的影响下,英语学科核心素养的切实培养令人堪忧。本文旨在英语学科核心素养视角下,结合项目教学理论,尝试在高中英语阅读教学中采用项目教学法,探索在该教学法下如何有效地组织高中英语阅读教学,从而实现学生英语学科核心素养的培养。实验研究在秦皇岛青龙一中进行了三个月。研究对象为高一两个班级共124名学生,16班为实验班,15班为对照班。实验班采用项目教学法,而对照班采用传统教学方法,通过实验对以下问题进行了研究:1.将项目教学法应用于高中英语阅读教学中培养学生的英语学科核心素养,其可行性和有效性如何?2.项目教学法... 

【文章页数】：73 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    1.1 研究背景及问题的提出
    1.2 研究目的及意义
    1.3 论文结构
第二章 文献综述
    2.1 英语学科核心素养及相关研究
        2.1.1 英语学科核心素养
        2.1.2 英语学科核心素养的相关研究
    2.2 项目教学法及相关研究
        2.2.1 项目教学法
        2.2.2 项目教学法的相关研究
第三章 研究设计与调查
    3.1 研究问题
    3.2 研究对象
    3.3 研究方法与工具
        3.3.1 调查问卷
        3.3.2 前测和后测
    3.4 问卷的发放与统计
    3.5 调查结果与分析
第四章 项目教学法在高中英语阅读教学中的实验与实施
    4.1 项目教学法实施前的准备
    4.2 项目教学法的实施步骤
    4.3 教学案例与分析
    4.4 数据收集
    4.5 数据分析
第五章 结果与讨论
    5.1 项目教学法应用于英语阅读教学的结果分析
        5.1.1 对两个班级语言能力结果的分析
        5.1.2 对两个班级文化意识结果的分析
        5.1.3 对两个班级思维品质结果的分析
        5.1.4 对两个班级学习能力结果的分析
        5.1.5 总结
    5.2 项目教学法应用于英语阅读教学对英语学科核心素养培养的启示
        5.2.1 对培养学生语言能力的启示
        5.2.2 对培养学生文化意识的启示
        5.2.3 对培养学生思维品质的启示
        5.2.4 对培养学生学习能力的启示
第六章 结论
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]英语学科核心素养的内涵及运用[J]. 李露华,张海燕.  亚太教育. 2016(30)
[2]英语学科核心素养培养的实现途径[J]. 冀小婷.  天津师范大学学报(基础教育版). 2016(03)
[3]英语学科核心素养的实质内涵[J]. 程晓堂,赵思奇.  课程.教材.教法. 2016(05)
[4]核心素养之价值取向与意蕴[J]. 刘华贵.  湖北教育(教育教学). 2016(04)
[5]国际学生核心素养构建模式的启示[J]. 王烨晖,辛涛.  中小学管理. 2015(09)
[6]课程改革深化背景下的核心素养体系构建[J]. 常珊珊,李家清.  课程.教材.教法. 2015(09)
[7]从综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战[J]. 王蔷.  英语教师. 2015(16)
[8]基于核心素养的课程标准研制:国际经验与启示[J]. 邵朝友,周文叶,崔允漷.  全球教育展望. 2015(08)
[9]澳大利亚基础教育国家学业质量标准述评[J]. 刘晶晶.  教育科学. 2014(06)
[10]关于当前英语教育政策调整的思考[J]. 程晓堂.  课程.教材.教法. 2014(05)

硕士论文
[1]高中英语阅读中“思维品质”的培养研究[D]. 杨泽飞.华中师范大学 2017



本文编号：3652716