高中语文跨媒介阅读及其实施策略研究

发布时间：2022-05-08 19:10

　　在“互联网+”的时代背景下,互联网、云计算、大数据、自媒体等新技术应用日益广泛,这不仅深刻影响着人们的生活、学习,还带来了信息阅读方式及传播方式的巨大改变。从纸质阅读到电子阅读,从网络阅读到手机阅读,阅读媒介多样化成为不可阻挡的时代趋势,这一趋势为纸质文本为中心的传统阅读教学带来了新的机遇和挑战,促使阅读教学必须进行新的变革。在此背景下,《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出“跨媒介阅读与交流”学习任务群,旨在“引导学生跨媒介的信息获取、呈现与表达……提高跨媒介分享与交流能力”。可以说,这既是时代发展提出的要求,也是语文学科自身不断发展的结果。虽然课标就“跨媒介阅读”的学习目标和内容作出了相应的阐释,但这一概念是在课标中首次出现,因此,如何理解这一概念的内涵以及如何在教学中进行实施,是目前学术界急需研究的新课题。本文一方面在研读新课标及大量相关研究文献的基础上,论述了跨媒介阅读提出的背景,分析了其在教学内容、教学目标和教学特点等方面与传统阅读教学的异同,另一方面,对跨媒介阅读教学策略进行初步探讨,希望为一线教学提供切实可行的路径、方法参考。具体说来,本论文除绪论外共分为三章:第一... 

【文章页数】：87 页

【学位级别】：硕士

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摘要
Abstract
绪论
第一章 媒介时代跨媒介阅读的提出
    第一节 媒介兴起与媒介语言
        一、媒介形态的历史变迁
        二、媒介语言及其特点
    第二节 媒介素养教育与阅读素养
        一、媒介素养教育概述
        二、阅读素养概述
        三、媒介素养教育下的阅读素养的构成
    第三节 语文新课标中跨媒介阅读的提出与规定
        一、跨媒介阅读提出的背景
        二、跨媒介阅读的目标与内容
第二章 传统阅读与跨媒介阅读之比较
    第一节 传统阅读
        一、传统阅读的教学目标
        二、传统阅读的教学内容
        三、传统阅读培养的能力结构
    第二节 跨媒介阅读
        一、跨媒介阅读教学的新内容
        二、跨媒介阅读培养的新能力
        三、跨媒介阅读的新特点
        四、跨媒介阅读的缺陷
第三章 跨媒介阅读的教学策略
    第一节 明确跨媒介阅读的目标指向
        一、以开展思维训练为基本目标
        二、以提高语言鉴赏与运用能力为核心目标
        三、以提升学生媒介素养为发展目标
    第二节 遵循跨媒介阅读的教学原则
        一、切合性原则
        二、辅助性原则
        三、实践性原则
    第三节 跨媒介阅读的教学实施路径
        一、依托教材媒介作品,营造跨媒介阅读环境
        二、开展混合式阅读,激发阅读自主性
        三、实施任务驱动,明确阅读目的
        四、整合媒介资源,拓展阅读深度
结语
参考文献
致谢



本文编号：3652216