杨秀峰教育管理思想及其启示

发布时间：2024-04-09 19:35

　　19世纪末20世纪初,中国面临的民族危机空前加强,社会方方面面也经历着巨大的变迁,这一变化在思想文化方面尤其如此。出生书香门第的杨秀峰,在求学与教学实践中逐渐接受马克思主义进步思潮,逐渐成长为一个共产主义者,并在新中国成立后担任十二年教育部长,为新中国的教育事业呕心沥血。因此,研究杨秀峰的经历及其教育管理思想,对于我们丰富教育管理内涵,指导当代教育事业发展,整理根据地教育发展情况等方面有着诸多积极意义。当前我们对杨秀峰的研究,往往集中于其教育思想,而随着时代的发展,当代教育需要更多更丰富的理论指导。所以研究杨秀峰教育管理思想,对当代教育管理和改革有着重大的意义。同时,杨秀峰长期在教育部工作,研究杨秀峰的教育管理思想,是教育史研究的基础性工作,有助于丰富当前教育理论。本文主要以教育管理学理论为支撑,系统论述和阐述了杨秀峰教育管理思想,为已有的研究拓展新的领域。同时,通过分析杨秀峰教育管理思想在实践中产生、发展、成熟的过程,证实杨秀峰不仅是一位身体力行的教育实践家,更是一位著名的教育理论家,其思想和实践过程对现代教育改革与发展都有很大的指导意义。本文主要采用文献研究法,历史研究法和比较研究...

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、选题缘由和研究意义
        (一)选题缘由
        (二)研究意义
    二、相关研究及文献综述
        (一)杨秀峰早期教育活动研究
        (二)杨秀峰在革命根据地教育实践研究
        (三)杨秀峰建国后教育主张研究
    三、研究目的、思路及研究方法
        (一)研究目的
        (二)研究内容及思路
        (三)研究方法
    四、研究的难点与创新点
        (一)研究的难点
        (二)创新之处
    五、核心概念界定
第一章 杨秀峰教育管理思想形成的基础
    一、家庭环境与求学经历
        (一)家庭环境
        (二)求学经历
    二、“红色教授”的早期教学活动
        (一)民主主义教育者的教育救国活动
        (二)共产主义教育者的红色教学实践
    三、革命根据地的教育管理实践
        (一)干部教育
        (二)普通学校教育
        (三)社会教育
第二章 教育行政管理
    一、国家教育行政体制
        (一)高度集中统一的教育行政体制
        (二)纵向分级管理的教育行政体制
        (三)中央统一部署、地方纵向分级的教育行政体制
    二、学校内部管理体制
        (一)学校管理规章制度
        (二)学校领导体制
        (三)学校管理组织机构
第三章 学校实务管理
    一、科学合理的课程设置与教材编制
        (一)课程设置
        (二)教材编制
    二、全面发展,因材施教的教学思想
    三、弹性灵活的教学评价
    四、教育人力资源管理
        (一)培养教师道德素养
        (二)提高教师知识水平
    五、杨秀峰教学管理的原则
        (一)遵守党和国家的教育政策法规
        (二)遵循客观的教学规律
        (三)使用科学的教育理念
        (四)结合教学的基本任务
第四章 杨秀峰教育管理思想对当代教育管理的启示
    一、完善教育法规,维护学校教学环境
    二、教学因材施教,重视学生个性发展
    三、重视师资培训,提高教师综合素质
结语
参考文献
后记
攻读学位期间取得的科研成果清单



本文编号：3949546