混合学习情境下《现代教育技术》实验课教学模式的行动研究

发布时间：2024-03-30 22:03

　　随着教育信息化的不断深入,信息化教学能力逐渐成为信息时代教师的必备技能之一。高师院校的师范生作为中小学人民教师的储备军,相较于在职教师拥有更完整的培训时间和完善的培训环境,因此,培养师范生的信息化教学能力,对深化基础教育改革,提升基础教育质量的重要性不言而喻,在此背景下,我国高等师范院校普遍开设了《现代教育技术》公共课,旨在提升师范生的信息化教学能力。《现代教育技术》公共课包括理论课和实验课,尽管其在培养师范生现代教育技术能力方面取得了一定成效,但依然存在一些不足。比如,由于存在地区、学校、专业等差异,使得学生的信息技术水平参差不齐,高校大多采用大班教学,难以实现因材施教;内容和知识点繁多,课时不足,师生互动少,教学质量不佳;教学形式、评价方式单一,无法满足新时代学生的需求。混合学习将部分知识点的学习放在了课前,充分发挥了在线学习平台的优势,将宝贵的课堂时间留给学生进行更有效的探究活动和动手实践操作,提升了课堂效率。为改善《现代教育技术》实验课中出现的问题,提升教学效果,本研究构建了混合学习情境下的《现代教育技术》实验课教学模式,并在华中师范大学《现代教育技术》实验课中进行实施运用。在...

【文章页数】：75 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图１．１研宄思路??１．４研究方法??本研宄采用了理论研宄和实践研宄两类研宄方法，主要有：文献分析法、问卷??

目进行混合学习设计，采用行动研宄的方法，进行两轮教学实践，一方面从参与度、??满意度、期末成绩等维度验证其有效性；另一方面探宄该教学模式是否适用于该实??验课的大部分实验项目。本文研究思路框架图如图１．１所示：??文献職?｜?｜??山?士?＾?Ｉ??（?＾?＾?＾??厂一溫台字习....

图２．１国内混合学习文献数量??

本研宄对主题或关键词进行检索，以“混合学习”为检索词进行精确匹配检索，时??间从２０００年１月到２０１９年３月，在中国知网系统检索后得出相关文献结果为３０８５??条，结果如图２．１所示。可以看出对于混合学习的研宄逐年增加，从１４年到１８年??呈快速增长，在２０１９年达到顶峰，可见....

图２．２黄荣怀的混合学习模式“三阶段”??本研究在对混合学习情境下《现代教育技术》实验课教学模式进行构建时，主??要参考黄荣怀教授的观点，将教学模式分为前端分析、学习活动与资源设计和学习??评价这三个部分

说则是一个比较新鲜的词。本研宄对主题或关键词进行检索，以“混合学习”和“现??代教育技术”为检索词，截止２０１９年３月在中国知网系统检索后得出相关文献结??果为１７３条，结果如图２．３所示。可以看出此类研宄在２０１１年达到顶峰，到２０１９??年又是一个小高峰。??１４??

图２．３?“混合学习”和“现代教育技术”研究现状??

课程考杉??＜丨活动评价１ｙ??图２．２黄荣怀的混合学习模式“三阶段”??本研究在对混合学习情境下《现代教育技术》实验课教学模式进行构建时，主??要参考黄荣怀教授的观点，将教学模式分为前端分析、学习活动与资源设计和学习??评价这三个部分。??２．４混合学习在《现代教育技术》实验课....

本文编号：3943005