学习者信息素养、在线学习投入及学习绩效关系的实证研究

发布时间：2024-03-27 05:42

　　中国在线教育"质量革命"已经到来,以学习者视角的在线学习分析与评估至关重要。该研究基于"学习预备—学习过程—学习结果"的3P分析框架,构建了学习者信息素养、在线学习投入、深度学习动机与策略,以及在线学习绩效各要素之间的在线学习影响因素关系模型,并采用结构方程模型法分析其作用关系和影响效应。研究表明,学习者信息素养对其在线学习投入、在线学习绩效、深度学习动机和策略均具有直接正向影响;在线学习投入对在线学习绩效具有直接正向影响;在线学习绩效对深度学习动机和策略具有直接正向影响;在线学习投入是信息素养与在线学习绩效的中介变量,但未达到关键程度;在线学习绩效是信息素养到深度学习动机和策略的关键中介变量,且对深度学习动机影响力大于深度学习策略。最后,文章提出优化学习者在线学习效果的相关研究建议。

【文章页数】：8 页

【部分图文】：

图1基于3P框架的在线学习影响因素理论模型

从比格斯的3P学习分析模型可知，学习预备、学习过程和学习结果是影响学习者学习质量的三个维度。其中，学习预备(如：学习者个性特征、学习环境等)不仅影响学习者学习过程，还可能直接决定其学习结果。学习过程(如：学习者学习动机、学习策略、学习方式、学习投入状态等)不仅会对学习结果产生影响....

图2模型假设验证及路径系数

本研究通过模型中的假设验证来分析学习者在线学习预备、学习过程及学习结果各阶段要素间的影响和作用关系。由表3可知，研究假设均成立。由图2可知，从学习预备阶段到学习过程阶段来看，学习者信息素养对其在线学习投入具有显著正向影响(β=0.809,P<0.001)，说明学习者较高的信息素养....

本文编号：3940269