意义治疗团体方案对大学生生命意义感的干预研究

发布时间：2017-04-29 03:04

  本文关键词：意义治疗团体方案对大学生生命意义感的干预研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：苏格拉底：未经考察的生活是没有价值的。李文阁（2004）[1]：人之所以为人，就在于他能够不断地思考、追问生命的价值与意义。今天，在科技理性和工具价值日益上升的视域里，面对传统文化所建构的意义世界的解体，面对瞬息万变及复杂多样的现代生活，不少青年逐渐丧失了支撑其生命活动的价值资源和意义归宿，陷入了一种“存在性危机”中，出现了精神迷失和理想迷失，这就引发了人们对生命意义与价值目标的深刻思考。 目的：本研究意在对大学生生命意义感进行调查，探讨大学生生命意义感的人口统计学及来源特征，在此基础上根据意义治疗理论制定团体干预方案并对干预方案的辅导效果进行研究。 方法：以何英奇编制的《生命态度剖面图量表》为评量工具，以云南三所大学的563名学生为样本实施测验，并从其中一所大学样本中筛选出20名大学生为研究对象，随机分派为实验组和控制组，采取实验对照组前后测设计。实验组成员连续接受每周1次，每次90分钟共计7次630分钟的团体活动，，控制组则不接受任何实验处理。考验实验组与控制组在实验前后的量表得分是否有显著差异。另外，笔者根据团体过程记录、会谈资料和成员之回馈资料进行内容分析，对意义治疗团体辅导之成效作进一步探讨。 结论： 一、有超过五分之一的大学生缺乏明确的生命意义感。大学生生命意义感量表总分及各维度得分均分在年级、性别、有无躯体疾病上存在显著差异。在性别上，男生的“生命目的”、“生命控制”得分均分显著高于女生，女生的“苦难接纳”得分均分显著高于男生。在年级上，大一的生命意义感总分均分显著高于大三、大四；大四的“意义意志”得分均分显著低于大一、大二；大四的“存在盈实”得分均分显著低于大一、大二、大三；大四的“生命目的”得分均分显著高于大一、大三；大四的“生命控制”、“苦难接纳”得分均分显著高于大一、大二、大三；大一、大二的“死亡接纳”得分均分显著高于大三、大四。有躯体疾病学生的生命意义感总分均分及“生命控制”与“死亡接纳”维度得分均分显著低于无躯体疾病的学生。 二、大学生生命意义感来源按重要性排列如下：家庭、个人成长、身体健康、目标追求、人际关系、成功经验与成就及走出困境。其中女生在家庭的选择上显著高于男生。大学生生命意义感优先来源按重要性排列如下：家庭、个人成长、身体健康、目标追求、信念、成功经验与成就。其中女生在家庭的选择上显著高于男生，男生在信念的选择上显著高于女生。 三、意义治疗团体方案对提升大学生生命意义感及其意义意志、存在空虚、生命目的与苦难接纳维度上，皆有立即性及持续性辅导效果。在生命控制及死亡接纳维度上即效性显著，持续性辅导效果不显著。 四、意义治疗团体方案对实验组成员具有正向的影响，大多数成员对于自我更有信心，愿意让自己过得更好，懂得珍惜自己的生命，不随便浪费时间，能够勇敢地面对生活中的挫折与苦难。 五、在团体实施过程中，高度的团体凝聚力、领导者尊重开放的态度、领导者成员彼此正向的回馈皆有利于本研究辅导效果的提升。 最后，根据上述的研究结果提出建议，以提供大学教师实施生命意义辅导团体以及未来研究的参考。
【关键词】：大学生 生命意义感 意义治疗团体
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-12
• 第一章 绪论12-16
• 第一节 研究动机与目的12-14
• 一、 研究动机12-14
• 二、 研究目的14
• 第二节 研究问题14-16
• 一、 大学生生命意义感的人口统计学特征14-15
• 二、 大学生生命意义感的来源特点15
• 三、 意义治疗团体方案对大学生生命意义感及其各维度是否有即效性15
• 四、 意义治疗团体方案对大学生生命意义感及其各维度是否有持续效果15-16
• 第二章 文献探讨16-29
• 第一节 生命意义感的探讨16-23
• 一、 有关生命意义感的名词区分与解释16-17
• 二、 生命意义感的定义17
• 三、 生命意义感的来源17-18
• 四、 生命意义感的测量18-20
• 五、 生命意义感的实证研究20-23
• 第二节 意义治疗的探讨23-27
• 一、 意义治疗理论的发展背景24
• 二、 意义治疗理论的基本概念24-26
• 三、 意义治疗理论的应用26-27
• 第三节 对本研究的的启示27-29
• 一、 意志自由的训练与苦难意义的了解是团体辅导的重要目标27
• 二、 意志力的训练与责任感的培养是团体辅导的情意目标27-28
• 三、 安排创造性与体验性的活动以探索生命的价值28
• 四、 指导者应该是意义的引导者而非灌输者28
• 五、 团体辅导应包括死亡的意义28-29
• 第三章 研究 1 大学生生命意义感的调查研究29-41
• 第一节 研究目的与假设29
• 一、 研究目的29
• 二、 研究假设29
• 第二节 研究方法29-31
• 一、 研究对象29
• 二、 研究工具29-30
• 三、 研究过程30
• 四、 数据处理30-31
• 第三节 研究结果31-37
• 一、 大学生生命意义感状况31
• 二、 大学生生命意义感的人口统计学特征31-34
• 三、 大学生生命意义感的来源分析34-36
• 四、 访谈结果分析36-37
• 第四节 讨论37-40
• 一、 大学生生命意义感现状37-38
• 二、 大学生生命意义感的性别差异38
• 三、 大学生生命意义感的年级差异38-39
• 四、 有无躯体疾病对大学生生命意义感的影响39
• 五、 大学生生命意义感的来源分析39-40
• 第五节 对干预方案的启示40-41
• 第四章 研究 2 大学生生命意义感的团体干预研究41-63
• 第一节 研究目的与假设41
• 一、 研究目的41
• 二、 研究假设41
• 第二节 研究方法41-55
• 一、 研究设计41-42
• 二、 研究对象42
• 三、 研究工具42-43
• 四、 实验方案43-46
• 五、 实施过程46-55
• 第三节 研究结果55-60
• 一、 辅导效果定量统计结果55-57
• 二、 实验组成员回馈的结果57-59
• 三、 实验组个案分析59-60
• 第四节 讨论60-63
• 一、 关于团体辅导结果的讨论60
• 二、 团体辅导效果影响因素的讨论60-63
• 第五章 结论与建议63-70
• 第一节 结论63-65
• 一、 量化资料部分63
• 二、 质性资料部分63-65
• 第二节 研究不足65-66
• 一、 研究样本方面65
• 二、 研究设计方面65-66
• 三、 研究方法方面66
• 四、 研究者方面66
• 五、 观察者方面66
• 六、 质性资料方面66
• 第三节 建议66-70
• 一、 对学校辅导工作的建议66-67
• 二、 对未来研究的建议67-70
• 参考文献70-74
• 附录74-80
• 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果80-81
• 致谢81

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 孔祥娜;大学生自我认同感和疏离感的研究[J];河西学院学报;2005年03期

  本文关键词：意义治疗团体方案对大学生生命意义感的干预研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：334068