安徽省职高生自我同一性、主观幸福感的现状及关系研究

发布时间：2017-04-28 23:00

  本文关键词：安徽省职高生自我同一性、主观幸福感的现状及关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本研究对安徽省三所职业高中的部分学生进行调查研究,致力于探讨：安徽省职高生目前主观幸福感的水平以及自我同一性达成情况；安徽省职高生主观幸福感在性别和年级上的差异情况；安徽省职高生自我同一性对主观幸福感的影响等,目的在于增加对安徽省职高生的了解,同时丰富主观幸福感、自我同一性的研究,以期为提高安徽省职高生的主观幸福感提供一定的建议。 本研究采用《总体主观幸福感量表》和《自我同一性地位量表》对安徽省200名职高生进行调查分析。 研究结果表明： 1、安徽省职高生总体主观幸福感处于中等偏上水平。 2、性别因素在安徽省职高生的总体主观幸福感方面存在显著差异：男生主观幸福感显著高于女生,其中,男生的平均得分为79.62,女生平均得分为75.44。性别因素在因子F3(对生活的满足和兴趣)、F4(忧郁和愉快的心情)、F5(对情感和行为的控制)三个维度上也存在显著差异,并且男生得分均显著高于女生。 3、年级因素在安徽省职高生的总体主观幸福感方面没有显著差异。但年级因素在因子F1(健康的担心)、F3(对生活的满足和兴趣)上却存在显著性差异。在Fl因子上,高一学生得分显著高于高三年级学生得分。在F3因子上,高二年级学生得分显著高于高三学生得分。 4、研究结果表明在接受调查的安徽省职高生中,44.44%的调查对象处于同—性扩散地位的比例,仅有5.29%的对象处于同一性达成地位。 5、安徽省职高生的自我同一性状态对主观幸福感产生如下影响：处于权威型接纳地位下的职高生主观幸福最高,而处于积极延缓和同一性扩散之间的职高生主观幸福感最低。特别需要指出的是：现在投入和将来投入的愿望这两个因素对主观幸福感中的F3(生活的满足和兴趣)因子产生较大影响。另外,现在投入对F1(健康的担心)和F4(忧郁和愉快的心境)存在影响,而F2(精力)和F5(对情感和行为的控制)则受将来投入的愿望的影响。
【关键词】：职高生 主观幸福感 自我同一性 同一性状态
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要6-7
• ABSTRACT7-10
• 第一章 引言10-14
• 1.1 研究背景10-12
• 1.2 研究意义12
• 1.3 研究目的12
• 1.4 研究思路12-14
• 第二章 文献综述14-26
• 2.1 主观幸福感的研究综述14-20
• 2.2 自我同一性的研究综述20-24
• 2.3 主观幸福感和自我同一性的关系24
• 2.4 研究假设24-26
• 第三章 问卷调查:安徽省职高生自我同一性、主观幸福感现状及关系的问卷调查26-35
• 3.1 研究方法26-27
• 3.2 研究结果27-34
• 3.3 小结34-35
• 第四章 质性研究:安徽省职高生自我同一性、主观幸福感现状及关系的访谈研究35-40
• 4.1 研究方法35
• 4.2 访谈结果35-39
• 4.3 小结39-40
• 第五章 讨论与分析40-46
• 5.1 安徽省职高生主观幸福感现状分析40-41
• 5.2 性别、年级因素在主观幸福感及各维度上的差异分析41-42
• 5.3 安徽省职高生自我同一性现状分析42-43
• 5.4 自我同一性与主观幸福感关系分析43-44
• 5.5 自我同一性对主观幸福感的预测作用分析44-46
• 第六章 结论与建议46-49
• 6.1 结论46
• 6.2 建议46-49
• 第七章 研究局限与展望49-50
• 7.1 研究的局限49
• 7.2 研究展望49-50
• 附录50-53
• 参考文献53-57
• 后记57

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 孟超;职高生家庭教养方式、自我同一性与职业成熟度的关系研究[D];山西师范大学;2012年

  本文关键词：安徽省职高生自我同一性、主观幸福感的现状及关系研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：333684