中学生认知灵活性与应对方式的关系研究

发布时间：2017-04-27 18:15

  本文关键词：中学生认知灵活性与应对方式的关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近年来,认知灵活性已成为研究的热点和前沿。认知灵活性是指在人们处理某种情况时,(a)会产生一种选择的意识,从而进行多种选择;(b)具有灵活去适应某种环境的意愿;(c)相信自己有能力去应对各种新情境。 本研究以中学生为研究对象,采用问卷调查法探讨中学生的认知灵活性与应对方式之间的关系。首先根据预测的数据来修订认知灵活性问卷,然后采用所修订好的问卷和应对方式量表对河北省唐山市重点和普通中学高一至高三共550人进行了团体施测。 本研究所得出的结论是: 1、修订好的中学生认知灵活性问卷,包含12个题项,分为三个维度,分别为灵活选择、灵活意愿和灵活效能,该问卷具有良好的信效度,可以用于今后对中学生认知灵活性的研究。 2、在性别差异上,男生在认知灵活性上的得分要显著大于女生;在学校类型上,重点中学的学生在灵活选择和灵活意愿上的得分要高于普通中学的学生;认知灵活性在文理科上不存在差异; 3、在年级上的差异,在灵活选择维度上,高三大于高一和高二;在灵活意愿维度上,高三大于高一;在灵活效能维度上,高一年级文科的学生要大于理科的学生,高一文科的学生要显著大于高二文科的学生。 4、认知灵活性与应对方式的问题解决、合理解释呈显著正相关,与忍耐、逃避、发泄情绪、幻想或否认呈显著负相关;认知灵活性高的学生比认知灵活性低的学生更倾向于采用问题应对的方式;在认知灵活性高的学生中,高三比高二更多的采用问题应对的方式;而认知灵活性低的学生在解决问题时女生比男生更多的采用问题应对的方式。 5、灵活意愿和灵活效能对问题解决和积极合理解释具有显著正向预测作用;灵活选择和灵活意愿对忍耐、逃避、幻想或否认具有显著负向预测作用;灵活选择和灵活效能对发泄情绪具有显著负向预测作用;在四个人口学变量中,性别对认知灵活性的影响最大,其次是学校类型。
【关键词】：认知灵活性 应对方式 问题应对 情绪应对 中学生
【学位授予单位】：河北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 引言11-12
• 第1章 文献综述12-25
• 1.1 认知灵活性12-19
• 1.1.1 认知灵活性的含义12-13
• 1.1.2 执行功能中的认知灵活性13-14
• 1.1.3 认知不灵活性14-15
• 1.1.4 认知灵活性的研究方法15-17
• 1.1.5 认知灵活性的相关研究17-19
• 1.2 应对方式19-23
• 1.2.1 应对和应对方式的概念19-20
• 1.2.2 应对方式的量化研究20-21
• 1.2.3 应对方式的影响因素21-23
• 1.3 认知灵活性与应对方式的相关性23-25
• 第2章 问题提出25-27
• 2.1 问题的提出25
• 2.2 研究目的和研究的内容25-26
• 2.3 研究的意义26-27
• 第3章 问卷修订27-37
• 3.1 研究目的27
• 3.2 中学生认知灵活性问卷的预测27-32
• 3.2.1 研究工具27
• 3.2.2 研究对象27
• 3.2.3 统计处理27-28
• 3.2.4 结果分析28-32
• 3.3 正式施测32-35
• 3.3.1 研究目的32
• 3.3.2 研究工具32
• 3.3.3 研究对象32
• 3.3.4 统计处理32-33
• 3.3.5 结果分析33-35
• 3.4 讨论35-36
• 3.5 结论36-37
• 第4章 认知灵活性特征37-46
• 4.1 研究目的37
• 4.2 研究方法37
• 4.2.1 研究工具37
• 4.2.2 研究对象37
• 4.2.3 研究假设37
• 4.2.4 统计处理37
• 4.3 结果分析37-42
• 4.3.1 中学生认知灵活性的总体特点37-38
• 4.3.2 中学生认知灵活性性别差异检验38
• 4.3.3 中学生认知灵活性学校类型差异检验38-39
• 4.3.4 中学生认知灵活性文理科差异检验39-40
• 4.3.5 中学生认知灵活性年级差异检验40-41
• 4.3.6 人口学变量与认知灵活性的方差分析41-42
• 4.4 讨论42-45
• 4.5 结论45-46
• 第5章 认知灵活性与应对方式关系的研究46-56
• 5.1 研究目的46
• 5.2 研究方法46-47
• 5.2.1 研究对象46
• 5.2.2 研究工具46
• 5.2.3 研究假设46-47
• 5.3 统计处理47
• 5.4 结果分析47-53
• 5.4.1 认知灵活性与应对方式的相关分析47-48
• 5.4.2 认知灵活性的水平与应对方式的方差分析48-50
• 5.4.3 认知灵活性与应对方式的回归分析50-52
• 5.4.4 人口学变量对认知灵活性的回归分析52-53
• 5.5 讨论53-55
• 5.6 结论55-56
• 第6章 总讨论56-59
• 6.1 中学生认知灵活性发展的特点56-57
• 6.2 中学生认知灵活性与应对方式的关系57
• 6.3 不足与展望57-58
• 6.4 教育启示58-59
• 第7章 总结论59-60
• 参考文献60-64
• 附录64-69
• 致谢69

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 齐冰;刘欢欢;;初中生认知灵活性与学习风格的关系及其对学业成绩的影响[J];保定学院学报;2011年06期

2 王琨;刘欢欢;;大学生适应性、认知灵活性与情感幸福感的关系研究[J];保定学院学报;2013年01期

3 梁向阳;;应对方式的研究综述[J];华章;2012年31期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 王凡;大学生认知灵活性与择业效能感的关系研究[D];河北大学;2011年

  本文关键词：中学生认知灵活性与应对方式的关系研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：331183