大学生父亲教养方式、心理一致感和自尊的关系研究

发布时间：2017-04-27 11:01

  本文关键词：大学生父亲教养方式、心理一致感和自尊的关系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：Antonovsky于1979年第一次提出了有益健康模型(Salutogenic Mode)的理论以及“心理一致感”的核心概念。随着积极心理学的发展,Antonovsky的理论逐渐受到研究者的关注,并逐渐开展了一系列的相关研究。本研究采用了国内包蕾萍等翻译的由Antonovsky编制的29项心理一致感量表的Soc-13中译版,探讨了大学生心理一致感现状,父亲教养方式、心理一致感、自尊的相互影响,构建父亲教养方式、心理一致感、自尊三者之间的关系模型。研究结果显示: 1.从总体上来看,大学生感受到来自父亲的情感温暖理解以及过分干涉和过度保护较多;心理一致感位于中等水平,并且可理解感的得分稍低于可控感、意义感两因子的得分;自尊水平处于中等。 2.年级和生源地对父亲教养方式的情感温暖和理解、惩罚和严厉维度存在交互作用,随着年级的升高,城镇学生的得分显著高于农村学生的得分。年级和生源地对于心理一致感总分也存在显著的交互作用,表现为大一和大二的学生中,城镇学生的得分显著高于农村学生的得分。 3.年级和父亲职业对惩罚和严厉、过分干涉、拒绝与否认维度存在交互作用。在惩罚和严厉维度上大二学生在父亲职业上存在显著差异,父亲为工人的学生的得分显著高于父亲为农民的学生的得分。在过分干涉维度上大一和大四的学生在父亲职业上存在显著的差异。父亲为工人的学生在年级上存在显著的差异,表现为大四的学生的得分显著高于大二和大三的学生。 4.父亲教养方式中的情感温暖和理解因子与意义感、可理解感、心理一致感总分显著正相关。惩罚和严厉、拒绝与否认、过度保护因子与心理一致感及其分维度显著负相关。 5.自尊与心理一致感及其分维度显著正相关。 6.心理一致感在父亲教养方式和自尊之间起部分中介作用。
【关键词】：大学生 父亲教养方式 心理一致感 自尊
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：B844.2;G78
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-10
• 1 研究概述10-25
• 1.1 父亲教养方式10-12
• 1.2 心理一致感研究综述12-16
• 1.3 自尊的研究综述16-20
• 1.4 大学生父亲教养方式、心理一致感和自尊的关系研究20-22
• 1.5 问题提出22-23
• 1.6 研究目的23
• 1.7 研究意义23
• 1.8 研究假设23-24
• 1.9 研究特色与创新点24-25
• 2 研究方法25-28
• 2.1 研究对象情况25
• 2.2 研究工具25-26
• 2.3 研究程序26
• 2.4 数据统计分析26-28
• 3 研究结果28-43
• 3.1 大学生父亲教养方式的研究28-34
• 3.2 大学生心理一致感的研究34-35
• 3.3 大学生自尊的研究35-36
• 3.4 大学生父亲教养方式、心理一致感和自尊的关系36-43
• 4 分析讨论43-50
• 4.1 父亲教养方式的研究43-45
• 4.2 大学生心理一致感的研究45-46
• 4.3 大学生自尊的研究46
• 4.4 大学生父亲教养方式、心理一致感和自尊的关系研究46-49
• 4.5 本研究的不足和展望49-50
• 5 结论50-51
• 参考文献51-55
• 附录55-60
• 后记60

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本文编号：330461