幼儿园教师融合教育素养的研究

发布时间：2023-10-29 14:32

　　以平等和多样化为理念的融合教育是很多国家特殊教育发展的终极追求和目标,学前融合教育基于这样的理念,在具有接纳、归属感的班级和学校为0—6岁的特殊儿童提供高质量、平等、有效的教育与相关服务。而作为学前融合教育中最宝贵最有力的资源,幼儿园教师所具有的理念和专业素养影响着融合教育的实际成效。学前融合教育需要幼儿园教师的全身心参与和支持。因此,开展幼儿园教师融合教育素养的研究对丰富和发展当前我国融合教育的理论研究和实践探索均有一定的积极意义。本研究主要围绕幼儿园教师融合教育素养的基本内涵、发展现状、存在问题、建议对策等基本问题展开。本研究综合运用了文献法、问卷调查法和访谈法。采用文献法收集了国内外已有的相关研究,运用问卷调查法发放问卷205份,将随机抽取的5所幼儿园作为调查场所。并选取幼儿园教师、管理者、学前融合教师等相关专业人员进行了访谈,以了解幼儿园教师关于融合教育的态度、认知、需求和问题等。本研究共6部分。第一部分为绪论,主要介绍研究的缘起、概念和设计；第二部分总结幼儿园教师融合教育素养的基本内涵；第三部分主要是揭示了当前我国幼儿园教师融合教育素养发展的现状以及呈现出的问题；第四部分分析...

【文章页数】：80 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、研究缘起
    二、相关概念界定
        (一) 幼儿园教师
        (二) 特殊需要儿童
        (三) 融合教育
        (四) 学前融合教育
        (五) 融合教育素养
    三、文献综述
        (一) 国内研究综述
        (二) 国外研究综述
    四、研究目的和意义
        (一) 研究目的
        (二) 研究意义
    五、研究设计
        (一) 文献法
        (二) 问卷调查法
        (三) 访谈法
第一章 幼儿园教师融合教育素养的内涵
    一、学前融合教育的基本理念
    二、融合教育对幼儿园教师的角色期望
        (一) 多样化需要的回应者
        (二) 团队合作的参与者
    三、幼儿园教师融合教育素养的内涵分析
    四、幼儿园教师融合教育素养的发展
第二章 幼儿园教师融合教育素养的发展现状——以W市为例
    一、基本资料分析
    二、对幼儿园教师学前融合教育认知的分析
        (一) 对融合教育法规政策的了解
        (二) 对不同类型特殊需要儿童的了解
        (三) 对特殊需要儿童的期待值
        (四) 对学前融合教育理念的认识
        (五) 对学前融合教育效果和影响的看法
    三、对幼儿园教师学前融合教育态度的分析
        (一) 对学前融合教育的总体态度
        (二) 对特殊需要儿童安置的看法
        (三) 对特殊需要儿童进入普通幼儿园是否收取额外费用的态度
    四、对幼儿园教师的学前融合教育技能的分析
        (一) 进行个别化教学的能力
        (二) 为特殊需要儿童制定个别教育计划(IEP)的能力
        (三) 与特殊需要儿童进行有效沟通与交流的能力
        (四) 为特殊需要儿童调整班级常规的频率
        (五) 与特殊教师进行合作教学的意愿
第三章 幼儿园教师融合教育素养缺失的原因
    一、学前融合教育的理念尚未得到推广
        (一) 对特殊需要儿童的文化偏见
        (二) 普通幼儿家长的不理解
        (三) 幼儿园教师对特殊需要儿童缺乏了解
    二、学前融合教师缺乏专业发展途径
        (一) 我国缺乏法规和财政支持下的融合教育试点
        (二) 我国教师教育体系中尚未开设融合教育课程
        (三) 幼儿园教师职后培训内容单一
    三、学前融合教育的外部支持不足
        (一) 教育行政管理部门
        (二) 专业人员
        (三) 社区支持
第四章 国内外融合教育经验的介绍
    一、英国融合教育的经验
        (一) 注重法规建设
        (二) 建立特殊教育支持服务体系
        (三) 加强各方合作
    二、美国融合教育的经验
        (一) 建立融合教育教师培养体系
        (二) 发挥教师专业组织的作用
        (三) 发展社区支持性服务
    三、中国学前融合教育的优秀经验
        (一) 和谐的园所文化
        (二) 管理者的融合理念
        (三) 幼儿园教师之间的有效合作
第五章 提高幼儿园教师融合教育素养的建议
    一、提高幼儿园教师对学前融合教育的认可度和接纳度
        (一) 制定与完善相关法律政策
        (二) 宣传融合教育,提高社会认同度
    二、为幼儿园教师融合教育素养的发展提供专业支持
        (一) 普通师范教育中增设融合教育课程
        (二) 加强幼儿园教师职后培训
        (三) 建立幼儿园教师融合教师资格认定制度
        (四) 构建多元化的融合性师资标准
    三、共建学前融合教育支持系统,为幼儿园教师提供外部支持
        (一) 社会工作者的参与
        (二) 家长的支持与理解
        (三) 与专业人员的合作
        (四) 其他支持性资源
参考文献
附录
致谢
攻读硕士学位期间发表的论文



本文编号：3858267