上海市幼儿园教师语言领域教学知识的现状探究

发布时间：2023-04-21 20:14

　　学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge,简称PCK)是学科知识,学生知识与教学法知识的结合体,它是教师特有的知识,是教师专业成长和专业发展的关键。上海市的学前教育走在全国前列,而上海市幼儿园教师语言领域教学知识的发展状况究竟如何,呈现出什么样的特点,以及哪些因素会影响幼儿园教师语言领域教学知识的发展状况是本文的几个重要议题。 本研究随机选取了上海市39所幼儿园的151名教师,以美国芝加哥埃里克森儿童研究所提供的基于视频的问卷以及编码手册为主要研究工具,通过问卷调查法、访谈法、文献法等研究手段对上海市151名幼儿园教师语言领域教学知识发展现状及其影响因素进行了量化与质化的分析,发现上海市151名幼儿园教师对于语言领域教学知识整体以及三大组成部分的理解均属于大致地,有限地水平。通过与教师的访谈,研究者了解到造成这一状况的主要原因可能是由于教师无论是在职前的学习或职后的培训中,都没有接触过有关领域教学知识的内容。上海市幼儿园教师的语言领域教学知识现状还呈现出一定的特点：1)教师对于语言领域教学知识理解具有实践性。就是说教师对于语言领域教学知识的理解主要来自于...

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【学位级别】：硕士

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论文摘要
ABSTRACT
目录
图表目录
第一章 绪论
    1.1 选题依据
    1.2 研究意义
第二章 文献综述
    2.1 学科教学知识的提出及其发展
    2.2 有关学科教学知识的实证研究
    2.3 学前阶段领域教学知识研究
    2.4 语言(语文)领域下的教学知识研究
    2.5 文献综述小结
第三章 研究设计
    3.1 研究对象
    3.2 研究问题
    3.3 研究方法
    3.4 研究工具
    3.5 数据的编码及分析
第四章 数据分析
    4.1 151名幼儿园教师语言领域教学知识的现状及特点
    4.2 影响教师语言领域教学知识得分的因素探析
第五章 研究结果及讨论
    5.1 151名上海幼儿园教师语言领域教学知识的现状和特点
    5.2 影响151名上海幼儿园教师语言领域教学知识的背景因素
    5.3 幼儿园教师语言领域教学知识的支持情况
第六章 建议与反思
    6.1 建议
    6.2 反思
附录
    附录一 视频调查问卷
    附录二 访谈提纲
参考文献
后记



本文编号：3796177