童话想“说”什么 ——童话中隐含的负面教育知识分析

发布时间：2022-01-11 12:34

　　童话作为儿童最喜欢的一种文学体裁,承载了大量的信息。童话潜在地教给了儿童什么?童话到底隐含着哪些教育知识?针对这些问题,本研究从幼儿园收集学前儿童正在阅读的童话,采用解释学的方法对童话中隐含的教育知识进行了揭示与解释。研究发现,童话为了向儿童传授某个道理而刻意地捏造事实,给儿童营造一种虚构的世界,背离了科学教育的精神实质。童话透露出对儿童自然天性的贬抑,告诉儿童,好奇意味着失败,天赋无足轻重。童话用狭隘的道德观对儿童进行伪善的道德教育,它告诉儿童可以不公正地对待事物,宣扬诚实是要吃亏的,认为决不能同情坏人,对待坏人我们甚至可以比他们更坏。童话推崇一种没有儿童的教育,把上课是否专心作为评判儿童成就的唯一标准,宣扬专心即聪明,不专心就是傻瓜。童话还强调听话意味着成功。根据对童话中隐性教育知识的分析,研究者对童话尤其是童话教育提出了四点看法：一、让科学回归童话,用事实说话。二、童话要尊重儿童的自然天性,帮助儿童正确认识自我。三、童话应该关注社会公共价值。四、儿童是童话的存在,童话教育中必须有儿童。论文最后对幼儿教师的童话选择提出了三点建议：第一,选择有利于价值对话的童话。第二,选择有儿童存在... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：90 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
第一章 绪论
    第一节 问题的提出
    第二节 相关概念的界定
        一、童话
        二、隐性知识
        三、隐性教育知识
        四、文本
    第三节 童话中隐性教育知识的研究意义
    第四节 童话中隐性教育知识研究的理论基础
    第五节 国内外研究综述
        一、关于童话的相关研究
        二、关于隐性教育知识的相关研究
    第六节 研究目的与方法
        一、研究目的
        二、研究方法
第二章 童话文本中隐含的负面教育知识分析
    第一节 童话对科学教育精神的背离
        一、捏造的事实
        二、虚构的儿童世界
        三、让科学回归童话
    第二节 童话对儿童自然天性的贬抑
        一、好奇和冒险意味着失败
        二、天赋无足轻重且强势必然失败
        三、无视自然天性的后果
        四、童话应该尊重儿童的天性和帮助儿童正确的认识自我
    第三节 童话中狭隘的道德观与伪善的道德教育
        一、可以不公正地对待事物
        二、诚实是要吃亏的
        三、决不能同情坏人
        四、伪善的道德教育与童话的公共价值
    第四节 没有儿童的童话教育
        一、成就的标准:专心即聪明,不专心就是大傻瓜
        二、听话意味着成功
        三、因人施教问题:笨老师与笨学生
        四、童话教育中必须有儿童
第三章 对幼儿教师童话选择的建议
    第一节 选择有利于价值对话的童话
    第二节 选择有儿童存在的童话
    第三节 选择有人文关怀的童话
结语
参考文献
附录
后记



本文编号：3582790