体育游戏促进5-6岁幼儿社会化发展的观察研究
发布时间：2021-12-12 04:58
社会化是个体成人的重要内容,并贯穿人的一生。幼儿期作为社会化发展的基础期,是幼儿从自然人转化为社会人的重要时期。其中5-6岁阶段的幼儿正处于从幼儿园过渡到小学的准备阶段,是幼儿发展的转折期。已有研究表明,5-6岁阶段的幼儿在社会化发展方面具有明显的后效性。正确引导幼儿认识社会、理解社会行为、习得社会规范,对幼儿融入今后的社会生活具有重要意义。本研究采用文献资料法、观察法、逻辑分析法等研究方法,以教育学、学前教育学、体育学及社会学等学科知识为理论支撑,通过对体育游戏中幼儿社会化行为的观察资料收集,运用相关理论对所收集的资料进行全面剖析,旨在明晰体育游戏中幼儿社会化行为的促进过程。通过研究得出以下结论:（1）体育游戏能促进5-6幼儿基本运动能力的习得与提高。体育游戏以不同的体育活动内容与游戏项目的发展侧重形式促进5-6岁幼儿身体形态、身体机能与体能的获得与继续发展。（2）体育游戏有利于5-6幼儿社会行为的规范。体育游戏为5-6岁幼儿亲社会行为的良性发展提供了有利的条件。同时,体育游戏通过促进5-6岁幼儿自我控制能力的增强,从而提高幼儿反社会行为到亲社会行为的转化。（3）体育游戏能促进5-6...
【文章来源】：湖南大学湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：72 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.3 国内外文献综述
1.3.1 体育游戏的研究
1.3.1.1 国内体育游戏方面的研究
1.3.1.2 国外体育游戏方面的研究
1.3.2 人的社会化研究
1.3.2.1 人的社会化理论
1.3.2.2 幼儿社会化
1.3.2.3 体育游戏对幼儿社会化的研究
1.3.3 幼儿体育的研究
1.3.3.1 国内幼儿体育的研究
1.3.3.2 国外幼儿体育的研究
1.4 研究假设
1.5 研究对象与研究方法
1.5.1 研究对象
1.5.2 研究方法
第2章 研究的理论背景及观察的操作依据
2.1 相关理论基础
2.1.1 体育的社会化功能
2.1.2 体育与人的社会化
2.1.3 5-6岁幼儿社会化的内容
2.2 教育观察的操作依据
2.2.1 5-6岁幼儿发展的身心特征
2.2.2 体育游戏的功能属性
第3章 体育游戏促进5-6岁幼儿社会化发展的观察与分析
3.1 体育游戏促进5-6岁幼儿习得基本运动能力的观察与分析
3.1.1 幼儿身体形态及机能发展的观察与分析
3.1.2 幼儿身体素质发展的观察与分析
3.2 体育游戏促进5-6岁幼儿规范社会行为的观察与分析
3.2.1 幼儿亲社会行为的观察与分析
3.2.2 幼儿反社会行为的观察与分析
3.3 体育游戏促进5-6岁幼儿提高角色意识,促进角色体验的观察与分析
3.3.1 幼儿性别角色认知的观察与分析
3.3.2 幼儿社会角色体验的观察与分析
3.4 体育游戏促进5-6岁幼儿个性形成的观察与分析
3.4.1 幼儿自我意识发展的观察与分析
3.4.2 幼儿个性特征发展的观察与分析
3.5 体育游戏促进5-6岁幼儿培养价值目标的观察与分析
3.5.1 幼儿道德发展的观察与分析
3.5.2 幼儿品格形成的观察与分析
第4章 体育游戏促进5-6岁幼儿社会化发展的实践探讨
4.1 5-6岁幼儿体育游戏的类型及内容选择
4.1.1 体育游戏类型的选择
4.1.2 体育游戏内容的选择
4.2 5-6岁幼儿体育游戏中幼儿教师的指导策略
4.2.1 树立正确指导理念,发挥幼儿主体能动性
4.2.2 把握“权威”作用机制,引导幼儿正向发展
4.3 5-6岁幼儿体育游戏中游戏环境的多元创设
4.3.1 物质环境的创设
4.3.2 精神环境的创设
4.4 5-6岁幼儿体育游戏中同伴经验的互动交往
4.4.1 增强游戏角色体验,推动幼儿同伴交往
4.4.2 把握幼儿经验差异,促进幼儿经验认知
结论与建议
参考文献
附录A 攻读学位期间所发表的学术论文
附录B 幼儿观察记录表
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]我国幼儿体育研究的轨迹、焦点与趋势[J]. 郝晓岑. 体育学刊. 2018(05)
[2]新中国幼儿体育政策的分析与建议[J]. 孟庆光,王惠山. 北京体育大学学报. 2018(09)
[3]不同年龄段幼儿游戏特点及指导策略的研究[J]. 唐媛媛. 科学咨询(教育科研). 2018(08)
[4]育中国少年 成生命气象——基于文化自觉与生命自信的中国少年培育实践体系建构[J]. 刘铁芳. 湖南师范大学教育科学学报. 2018(04)
[5]体育中品格教育开展的价值目标和环境营造[J]. 马焕. 新课程研究(中旬刊). 2018(01)
[6]中国3～6岁幼儿运动游戏课程目标体系的理论框架构建:基于三大“核心素养”的价值取向[J]. 陶小娟,汪晓赞. 武汉体育学院学报. 2017(12)
[7]人的社会化:自我控制的社会生成和心理生成[J]. 陆洋. 西南民族大学学报(人文社科版). 2017(05)
[8]幼儿园户外混龄区域体育活动的价值与实施策略[J]. 陈大琴. 学前教育研究. 2017(04)
[9]幼儿体育概念辨析[J]. 郝晓岑,王婷. 首都体育学院学报. 2017(01)
[10]蒙台梭利环境教育思想与儿童发展关系的理论建构[J]. 王建平,郭亚新. 比较教育研究. 2016(11)
硕士论文
[1]大班幼儿亲社会行为特点及其影响因素研究[D]. 庞婷文.鞍山师范学院 2018
[2]移情训练对5岁幼儿分享行为的影响研究[D]. 刘胜男.辽宁师范大学 2017
[3]3-5岁幼儿攻击行为与自我控制能力、情绪调节策略的关系研究[D]. 苏杰.山东师范大学 2014
[4]幼儿园户外体育游戏指导的观察研究[D]. 梁娟.湖南师范大学 2014
[5]体育游戏对三年级小学生智力影响的研究[D]. 沈旭.北京体育大学 2014
[6]学前儿童家庭教养方式、依恋类型与亲社会行为的关系研究[D]. 邓诗颖.苏州大学 2013
[7]角色游戏中幼儿性别角色认同和教师介入的研究[D]. 盖秀灵.河南大学 2012
[8]体育游戏文化的演进过程探究[D]. 王婧媛.武汉体育学院 2012
[9]情景体育游戏对5-6岁幼儿社会性发展的研究[D]. 张茉.沈阳体育学院 2011
[10]影响学前儿童社会化的诸因素及对策研究[D]. 童莹.天津大学 2004
本文编号：3536047
【文章来源】：湖南大学湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：72 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 研究背景
1.2 研究意义
1.3 国内外文献综述
1.3.1 体育游戏的研究
1.3.1.1 国内体育游戏方面的研究
1.3.1.2 国外体育游戏方面的研究
1.3.2 人的社会化研究
1.3.2.1 人的社会化理论
1.3.2.2 幼儿社会化
1.3.2.3 体育游戏对幼儿社会化的研究
1.3.3 幼儿体育的研究
1.3.3.1 国内幼儿体育的研究
1.3.3.2 国外幼儿体育的研究
1.4 研究假设
1.5 研究对象与研究方法
1.5.1 研究对象
1.5.2 研究方法
第2章 研究的理论背景及观察的操作依据
2.1 相关理论基础
2.1.1 体育的社会化功能
2.1.2 体育与人的社会化
2.1.3 5-6岁幼儿社会化的内容
2.2 教育观察的操作依据
2.2.1 5-6岁幼儿发展的身心特征
2.2.2 体育游戏的功能属性
第3章 体育游戏促进5-6岁幼儿社会化发展的观察与分析
3.1 体育游戏促进5-6岁幼儿习得基本运动能力的观察与分析
3.1.1 幼儿身体形态及机能发展的观察与分析
3.1.2 幼儿身体素质发展的观察与分析
3.2 体育游戏促进5-6岁幼儿规范社会行为的观察与分析
3.2.1 幼儿亲社会行为的观察与分析
3.2.2 幼儿反社会行为的观察与分析
3.3 体育游戏促进5-6岁幼儿提高角色意识,促进角色体验的观察与分析
3.3.1 幼儿性别角色认知的观察与分析
3.3.2 幼儿社会角色体验的观察与分析
3.4 体育游戏促进5-6岁幼儿个性形成的观察与分析
3.4.1 幼儿自我意识发展的观察与分析
3.4.2 幼儿个性特征发展的观察与分析
3.5 体育游戏促进5-6岁幼儿培养价值目标的观察与分析
3.5.1 幼儿道德发展的观察与分析
3.5.2 幼儿品格形成的观察与分析
第4章 体育游戏促进5-6岁幼儿社会化发展的实践探讨
4.1 5-6岁幼儿体育游戏的类型及内容选择
4.1.1 体育游戏类型的选择
4.1.2 体育游戏内容的选择
4.2 5-6岁幼儿体育游戏中幼儿教师的指导策略
4.2.1 树立正确指导理念,发挥幼儿主体能动性
4.2.2 把握“权威”作用机制,引导幼儿正向发展
4.3 5-6岁幼儿体育游戏中游戏环境的多元创设
4.3.1 物质环境的创设
4.3.2 精神环境的创设
4.4 5-6岁幼儿体育游戏中同伴经验的互动交往
4.4.1 增强游戏角色体验,推动幼儿同伴交往
4.4.2 把握幼儿经验差异,促进幼儿经验认知
结论与建议
参考文献
附录A 攻读学位期间所发表的学术论文
附录B 幼儿观察记录表
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]我国幼儿体育研究的轨迹、焦点与趋势[J]. 郝晓岑. 体育学刊. 2018(05)
[2]新中国幼儿体育政策的分析与建议[J]. 孟庆光,王惠山. 北京体育大学学报. 2018(09)
[3]不同年龄段幼儿游戏特点及指导策略的研究[J]. 唐媛媛. 科学咨询(教育科研). 2018(08)
[4]育中国少年 成生命气象——基于文化自觉与生命自信的中国少年培育实践体系建构[J]. 刘铁芳. 湖南师范大学教育科学学报. 2018(04)
[5]体育中品格教育开展的价值目标和环境营造[J]. 马焕. 新课程研究(中旬刊). 2018(01)
[6]中国3～6岁幼儿运动游戏课程目标体系的理论框架构建:基于三大“核心素养”的价值取向[J]. 陶小娟,汪晓赞. 武汉体育学院学报. 2017(12)
[7]人的社会化:自我控制的社会生成和心理生成[J]. 陆洋. 西南民族大学学报(人文社科版). 2017(05)
[8]幼儿园户外混龄区域体育活动的价值与实施策略[J]. 陈大琴. 学前教育研究. 2017(04)
[9]幼儿体育概念辨析[J]. 郝晓岑,王婷. 首都体育学院学报. 2017(01)
[10]蒙台梭利环境教育思想与儿童发展关系的理论建构[J]. 王建平,郭亚新. 比较教育研究. 2016(11)
硕士论文
[1]大班幼儿亲社会行为特点及其影响因素研究[D]. 庞婷文.鞍山师范学院 2018
[2]移情训练对5岁幼儿分享行为的影响研究[D]. 刘胜男.辽宁师范大学 2017
[3]3-5岁幼儿攻击行为与自我控制能力、情绪调节策略的关系研究[D]. 苏杰.山东师范大学 2014
[4]幼儿园户外体育游戏指导的观察研究[D]. 梁娟.湖南师范大学 2014
[5]体育游戏对三年级小学生智力影响的研究[D]. 沈旭.北京体育大学 2014
[6]学前儿童家庭教养方式、依恋类型与亲社会行为的关系研究[D]. 邓诗颖.苏州大学 2013
[7]角色游戏中幼儿性别角色认同和教师介入的研究[D]. 盖秀灵.河南大学 2012
[8]体育游戏文化的演进过程探究[D]. 王婧媛.武汉体育学院 2012
[9]情景体育游戏对5-6岁幼儿社会性发展的研究[D]. 张茉.沈阳体育学院 2011
[10]影响学前儿童社会化的诸因素及对策研究[D]. 童莹.天津大学 2004
本文编号：3536047
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