幼儿园新入职教师教育实践行为表现的研究
发布时间：2021-11-17 00:43
近年来,随着国家“三年计划”的实施,各地区大力发展学前教育事业,纷纷兴建幼儿园,使新幼儿园数量大幅度增加,随之而来的是幼儿园教师数量也大幅度扩大。而无论是学前教育专业毕业的新教师,还是非学前教育专业毕业的新教师,在入职初期的教育实践上都有很多困难和问题,因此,研究新入职教师具有十分重要的现实意义。本文运用观察法、访谈法、实物分析法,选取7位幼儿园新入职教师作为研究对象,通过对新入职教师为期3个月的入园实践观察和分析,总结出新入职教师在师幼互动上、家长沟通中、科研能力上的等实践中产生的问题,并通过深度访谈、实物分析等方法收集资料,深刻分析了幼儿园新入职教师实践行为背后的原因,综合得出以下提高新入职教师教育实践行为的方法:一、在高校中加强实践课程,加长实习时间;二、对新入职教师围绕实践方法进行入职教育;三、调整心态,正确看待入职初期;四、在观摩中反思,在实践中成长;五、师徒合作,教学相长
【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省
【文章页数】：50 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究成果按年限分布
按年限分布如图1-1，数据显示，我国对于“幼儿园新入职教师”的相关研究从2006年到2016年呈持续上升阶段，研究处于发展阶段，仍需要广大学者进行研究。按数据库分布如图1-2，数据显示，在幼儿园新入职教师的相关研究方面，[1]“优秀幼儿教师先进经验研究课题组”，黄娟娟(执笔).对八位优秀幼儿教师内隐教育行为的研究[J]上海教育科研，1998(12): 37.[2]李春会.一位幼儿教师教育行为与其教育观念差异的叙事研究[D].东北师范大学硕士论文，201205[3]转引自高潇怡，庞丽娟.幼儿学习过程中的教师教育行为研究.教育科学，2006, 22(5): 71[4]朱小娟.幼儿教师适宜行为研究[M].北京:教育科学出版社，2008: 5.15[5]黄娟娟等.对八位优秀幼儿教师外显教育行为的研究[J].学前教育研究
（二）幼儿教师教育实践行为相关研究述评以“幼儿教师教育实践行为”为主题进行检索，从2006年-2016年间共有724条相关记录，按年限分布如图2-1，数据显示，我国对于“幼儿教师教育实践行为”的相关研究从2006年到2016年呈持续上升阶段，研究处于发展阶段，仍需要广大学者进行研究。按数据库分布如图2-2，数据显示，在幼儿教师教育实践行为的相关研究方面，以期刊和硕博论文的研究为主，分别占为55.52%和44.47%。图2-1文献按年限分布图2-2文献按数据库分布
【参考文献】：
期刊论文
[1]课堂教学组织管理行为中蕴含的价值教育及实践——以挑选学生举手发言为例[J]. 高洁. 教育研究. 2015(08)
[2]教育研究的转向:从理论理性到实践理性——兼谈教育理论与教育实践的关系[J]. 李太平,刘燕楠. 教育研究. 2014(03)
[3]促进幼儿园新入职教师专业发展的策略[J]. 王丽娟. 学前教育研究. 2013(11)
[4]初任幼儿园教师入职适应状况及其对职业承诺的影响[J]. 左志宏,席居哲,张明月. 学前教育研究. 2013(10)
[5]幼儿园初任教师专业成长的困境与对策[J]. 路晨,赖祥伟. 学前教育研究. 2013(01)
[6]幼儿教师入职教育中师徒结对模式的构建策略[J]. 宋静,王侠. 学前教育研究. 2012(09)
[7]《幼儿园教师专业标准》的功能定位——兼谈幼儿园教师专业觉醒[J]. 秦金亮. 学前教育研究. 2012(08)
[8]初任教师专业发展初探[J]. 陈斐. 教育评论. 2012(01)
[9]促进初入职幼儿园教师岗位适应的策略与措施[J]. 孙凌毅. 学前教育研究. 2010(08)
[10]美国初任教师入职指导研究综述[J]. 陈蕊. 教育导刊. 2009(11)
博士论文
[1]幼儿园初任教师专业发展问题与对策研究[D]. 张立新.东北师范大学 2014
[2]幼儿教师教学实践智慧研究[D]. 何叶.西南大学 2012
[3]教育理论对教育实践的功能[D]. 易森林.华东师范大学 2010
硕士论文
[1]幼儿园新教师入职培训内容需求研究[D]. 亓瑶.湖南师范大学 2015
[2]新入职幼儿园教师对职前专业能力培养的满意度研究[D]. 杨晨晨.西南大学 2014
[3]幼儿园英语浸入式新教师的入职教育研究[D]. 郭萃.陕西师范大学 2013
[4]幼儿园区域活动中新职教师与成熟教师师幼互动行为之比较研究[D]. 杨晶.天津师范大学 2013
[5]幼儿园新教师入职需求和保障的研究[D]. 刁玲.四川师范大学 2012
[6]幼儿教师教学观与教学行为关系研究[D]. 章晓璇.西北师范大学 2012
[7]一位幼儿教师教育行为与其教育观念差异的叙事研究[D]. 李春会.东北师范大学 2012
[8]幼儿园新教师入职教育模式研究[D]. 杨茹.上海师范大学 2012
[9]研究生学历幼儿园教师入职适应研究[D]. 杨利霞.南京师范大学 2012
[10]幼儿园新入职教师职业困境和角色认同的现状及关系研究[D]. 沈文.沈阳师范大学 2011
本文编号：3499887
【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省
【文章页数】：50 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究成果按年限分布
按年限分布如图1-1，数据显示，我国对于“幼儿园新入职教师”的相关研究从2006年到2016年呈持续上升阶段，研究处于发展阶段，仍需要广大学者进行研究。按数据库分布如图1-2，数据显示，在幼儿园新入职教师的相关研究方面，[1]“优秀幼儿教师先进经验研究课题组”，黄娟娟(执笔).对八位优秀幼儿教师内隐教育行为的研究[J]上海教育科研，1998(12): 37.[2]李春会.一位幼儿教师教育行为与其教育观念差异的叙事研究[D].东北师范大学硕士论文，201205[3]转引自高潇怡，庞丽娟.幼儿学习过程中的教师教育行为研究.教育科学，2006, 22(5): 71[4]朱小娟.幼儿教师适宜行为研究[M].北京:教育科学出版社，2008: 5.15[5]黄娟娟等.对八位优秀幼儿教师外显教育行为的研究[J].学前教育研究
（二）幼儿教师教育实践行为相关研究述评以“幼儿教师教育实践行为”为主题进行检索，从2006年-2016年间共有724条相关记录，按年限分布如图2-1，数据显示，我国对于“幼儿教师教育实践行为”的相关研究从2006年到2016年呈持续上升阶段，研究处于发展阶段，仍需要广大学者进行研究。按数据库分布如图2-2，数据显示，在幼儿教师教育实践行为的相关研究方面，以期刊和硕博论文的研究为主，分别占为55.52%和44.47%。图2-1文献按年限分布图2-2文献按数据库分布
【参考文献】：
期刊论文
[1]课堂教学组织管理行为中蕴含的价值教育及实践——以挑选学生举手发言为例[J]. 高洁. 教育研究. 2015(08)
[2]教育研究的转向:从理论理性到实践理性——兼谈教育理论与教育实践的关系[J]. 李太平,刘燕楠. 教育研究. 2014(03)
[3]促进幼儿园新入职教师专业发展的策略[J]. 王丽娟. 学前教育研究. 2013(11)
[4]初任幼儿园教师入职适应状况及其对职业承诺的影响[J]. 左志宏,席居哲,张明月. 学前教育研究. 2013(10)
[5]幼儿园初任教师专业成长的困境与对策[J]. 路晨,赖祥伟. 学前教育研究. 2013(01)
[6]幼儿教师入职教育中师徒结对模式的构建策略[J]. 宋静,王侠. 学前教育研究. 2012(09)
[7]《幼儿园教师专业标准》的功能定位——兼谈幼儿园教师专业觉醒[J]. 秦金亮. 学前教育研究. 2012(08)
[8]初任教师专业发展初探[J]. 陈斐. 教育评论. 2012(01)
[9]促进初入职幼儿园教师岗位适应的策略与措施[J]. 孙凌毅. 学前教育研究. 2010(08)
[10]美国初任教师入职指导研究综述[J]. 陈蕊. 教育导刊. 2009(11)
博士论文
[1]幼儿园初任教师专业发展问题与对策研究[D]. 张立新.东北师范大学 2014
[2]幼儿教师教学实践智慧研究[D]. 何叶.西南大学 2012
[3]教育理论对教育实践的功能[D]. 易森林.华东师范大学 2010
硕士论文
[1]幼儿园新教师入职培训内容需求研究[D]. 亓瑶.湖南师范大学 2015
[2]新入职幼儿园教师对职前专业能力培养的满意度研究[D]. 杨晨晨.西南大学 2014
[3]幼儿园英语浸入式新教师的入职教育研究[D]. 郭萃.陕西师范大学 2013
[4]幼儿园区域活动中新职教师与成熟教师师幼互动行为之比较研究[D]. 杨晶.天津师范大学 2013
[5]幼儿园新教师入职需求和保障的研究[D]. 刁玲.四川师范大学 2012
[6]幼儿教师教学观与教学行为关系研究[D]. 章晓璇.西北师范大学 2012
[7]一位幼儿教师教育行为与其教育观念差异的叙事研究[D]. 李春会.东北师范大学 2012
[8]幼儿园新教师入职教育模式研究[D]. 杨茹.上海师范大学 2012
[9]研究生学历幼儿园教师入职适应研究[D]. 杨利霞.南京师范大学 2012
[10]幼儿园新入职教师职业困境和角色认同的现状及关系研究[D]. 沈文.沈阳师范大学 2011
本文编号：3499887
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/xueqianjy/3499887.html