幼儿园教师班级管理策略运用的现状及问题研究
发布时间：2021-10-29 18:15
班级管理策略的运用对幼儿园教师的班级管理至关重要。但是,在幼儿园教师班级管理策略运用的过程中,并没有使其起到相应的作用,在运用策略中存在很多不尽如人意的地方,如何帮助幼儿园教师找出存在的问题并进行改进,使之更符合幼儿的发展已成为一个亟待解决的问题。经过对文献的梳理,在已有的研究结果之上运用问卷法、观察法以及访谈法对幼儿园教师班级管理策略的运用进行研究。将幼儿园教师班级管理策略划分为班级环境管理策略、班级教学管理策略、人际互动管理策略三个维度。调查抽取了24位一线幼儿园教师进行深度访谈,并对266所幼儿园教师开展了问卷调查,旨在了解幼儿园教师班级管理策略运用的现状,并分析幼儿园教师班级管理策略运用中存在的问题,最后为幼儿园教师班级管理策略的运用提出一些建议。通过对幼儿园教师班级管理策略运用现状的分析发现:现阶段,幼儿园教师班级环境管理策略运用存在以下问题:教室活动环境创设不适宜、幼儿创设班级环境的主体地位缺失、环境管理策略运用过程过于整齐划一;幼儿园教师班级教学管理策略运用存在以下问题:幼儿的主体地位没有真正体现,自由被限制、鼓励、示范等积极的建构性教育方式不到位、教师在教学中言语存在高...
【文章来源】：沈阳师范大学辽宁省
【文章页数】：105 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
-4探索性因子分析碎石图——预问卷通过因素分析加大方差旋转后，幼儿园教师班级管理策略运用量表最终确定了3个
幼儿园教师班级管理策略运用的现状及问题研究23图2-5-7幼儿园教师班级管理策略运用的现状验证性因素分析输出结果4.信效度检验（1）信度检验对《幼儿园教师班级管理策略运用问卷》进行信度检验，本研究主要选用了内部一致性信度进一步了解量表的科学性和有效性。如表2-5-8所示：
幼儿园教师班级管理策略运用的现状及问题研究32图3-2-4不同年龄的幼儿园教师在班级环境管理策略运用上的差异图通过均值图可以发现，年龄在50岁以上的老教师在班级环境管理策略运用上的得分最低，说明相较于年轻的幼儿园教师而言，班级环境管理策略的运用不是在其对整个班级进行管理时运用的重要策略。我大专毕业后就一直在这所幼儿园工作，已经工作2年了。我们班的主班教师郭老师今年51岁，是我们园最早的一批老教师，有许多育儿的方式方法都需要我去学习，不断地去努力，丰富教学知能。郭老师对幼儿的学习生活更了解，许多家长都选择我们班，在学习的管理上作为配班老师我更注重班级环境上的管理，比如在节日或者一些重要的日子我会制造班级温馨的气氛，掌握班级内的设备摆放方便主班教师拿取方便，使教学准备上更节省时间，我觉得教师之间分工明确，会提高工作效率，而且在这个合作过程中，才能认识到自己有哪些缺点需要改进，取长补短，让自己也能成为一名优秀的幼儿教师。（访谈教师编号：EA6-20191024）观察记录1（教学片段）：正在上课的时候，外面下起了小雨。小雨点打在窗户上，发出了叮叮咚咚的声音，糖糖老师和主班老师说：“今天本来想要带孩子们到户外活动的可是这样的天气，唉１这时主班老师走过来对糖糖老师说：“你可以上一节科学课呀！我想小朋友一定很想知道雨是怎么来的。”主班老师：小朋友们对下雨的天气有什么看法呢？早晨到幼儿园的时候你有观察到天气有什么变化吗？今天有没有见到太阳公公呀！
【参考文献】：
期刊论文
[1]探究幼儿园班级管理的策略[J]. 王亚萍. 宁夏教育. 2019(Z1)
[2]幼儿园师幼互动中教师言语的研究[J]. 龚静莉. 读与写(教育教学刊). 2017(03)
[3]如何提高幼儿园教师和家长的沟通技巧[J]. 赵胜红. 新课程学习(下). 2013(08)
[4]幼儿园班级管理策略初探[J]. 马芬. 广西教育. 2013(21)
[5]幼儿协同教育管理策略初探[J]. 周丽娟. 早期教育(教科研版). 2013(04)
[6]如何在教育实践中构建良好的师幼关系[J]. 于春艳. 中国科教创新导刊. 2011(29)
[7]班级管理的有效性问题研究[J]. 陈良民. 教学与管理. 2007(36)
[8]促进幼儿个性发展的“五常法”管理模式[J]. 黄凯清. 教育导刊.幼儿教育. 2006(04)
[9]合理运用班级管理策略 促进幼儿主动发展[J]. 姜琼. 学前教育研究. 2001(03)
[10]教育的转型与教师角色的转换[J]. 霍力岩. 教育研究. 2001(03)
硕士论文
[1]蒙台梭利幼儿园班级管理现状的研究[D]. 王晴晴.延边大学 2018
[2]新手型与专家型幼儿教师教学言语的比较研究[D]. 王锐娇.华中师范大学 2017
[3]幼儿园教学游戏化研究与对策[D]. 张舒扬.延安大学 2016
[4]延吉市公办幼儿园新任教师班级管理问题的调查研究[D]. 姜虹.延边大学 2016
[5]幼儿园大班区域活动环境创设存在的问题及解决策略[D]. 宁婧妤.辽宁师范大学 2016
[6]幼儿园教师与家长沟通问题研究[D]. 梁云美.鲁东大学 2015
[7]河南省农村幼儿园班级教育环境现状调查研究[D]. 王晶晶.河南大学 2015
[8]幼儿园教学活动中家长参与现状及对策研究[D]. 商晓阳.山东师范大学 2014
[9]幼儿语言教育活动中教师言语行为研究[D]. 张芳芳.山西师范大学 2014
[10]幼儿园科学教育活动教师指导行为研究[D]. 李倩.福建师范大学 2013
本文编号：3465154
【文章来源】：沈阳师范大学辽宁省
【文章页数】：105 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
-4探索性因子分析碎石图——预问卷通过因素分析加大方差旋转后，幼儿园教师班级管理策略运用量表最终确定了3个
幼儿园教师班级管理策略运用的现状及问题研究23图2-5-7幼儿园教师班级管理策略运用的现状验证性因素分析输出结果4.信效度检验（1）信度检验对《幼儿园教师班级管理策略运用问卷》进行信度检验，本研究主要选用了内部一致性信度进一步了解量表的科学性和有效性。如表2-5-8所示：
幼儿园教师班级管理策略运用的现状及问题研究32图3-2-4不同年龄的幼儿园教师在班级环境管理策略运用上的差异图通过均值图可以发现，年龄在50岁以上的老教师在班级环境管理策略运用上的得分最低，说明相较于年轻的幼儿园教师而言，班级环境管理策略的运用不是在其对整个班级进行管理时运用的重要策略。我大专毕业后就一直在这所幼儿园工作，已经工作2年了。我们班的主班教师郭老师今年51岁，是我们园最早的一批老教师，有许多育儿的方式方法都需要我去学习，不断地去努力，丰富教学知能。郭老师对幼儿的学习生活更了解，许多家长都选择我们班，在学习的管理上作为配班老师我更注重班级环境上的管理，比如在节日或者一些重要的日子我会制造班级温馨的气氛，掌握班级内的设备摆放方便主班教师拿取方便，使教学准备上更节省时间，我觉得教师之间分工明确，会提高工作效率，而且在这个合作过程中，才能认识到自己有哪些缺点需要改进，取长补短，让自己也能成为一名优秀的幼儿教师。（访谈教师编号：EA6-20191024）观察记录1（教学片段）：正在上课的时候，外面下起了小雨。小雨点打在窗户上，发出了叮叮咚咚的声音，糖糖老师和主班老师说：“今天本来想要带孩子们到户外活动的可是这样的天气，唉１这时主班老师走过来对糖糖老师说：“你可以上一节科学课呀！我想小朋友一定很想知道雨是怎么来的。”主班老师：小朋友们对下雨的天气有什么看法呢？早晨到幼儿园的时候你有观察到天气有什么变化吗？今天有没有见到太阳公公呀！
【参考文献】：
期刊论文
[1]探究幼儿园班级管理的策略[J]. 王亚萍. 宁夏教育. 2019(Z1)
[2]幼儿园师幼互动中教师言语的研究[J]. 龚静莉. 读与写(教育教学刊). 2017(03)
[3]如何提高幼儿园教师和家长的沟通技巧[J]. 赵胜红. 新课程学习(下). 2013(08)
[4]幼儿园班级管理策略初探[J]. 马芬. 广西教育. 2013(21)
[5]幼儿协同教育管理策略初探[J]. 周丽娟. 早期教育(教科研版). 2013(04)
[6]如何在教育实践中构建良好的师幼关系[J]. 于春艳. 中国科教创新导刊. 2011(29)
[7]班级管理的有效性问题研究[J]. 陈良民. 教学与管理. 2007(36)
[8]促进幼儿个性发展的“五常法”管理模式[J]. 黄凯清. 教育导刊.幼儿教育. 2006(04)
[9]合理运用班级管理策略 促进幼儿主动发展[J]. 姜琼. 学前教育研究. 2001(03)
[10]教育的转型与教师角色的转换[J]. 霍力岩. 教育研究. 2001(03)
硕士论文
[1]蒙台梭利幼儿园班级管理现状的研究[D]. 王晴晴.延边大学 2018
[2]新手型与专家型幼儿教师教学言语的比较研究[D]. 王锐娇.华中师范大学 2017
[3]幼儿园教学游戏化研究与对策[D]. 张舒扬.延安大学 2016
[4]延吉市公办幼儿园新任教师班级管理问题的调查研究[D]. 姜虹.延边大学 2016
[5]幼儿园大班区域活动环境创设存在的问题及解决策略[D]. 宁婧妤.辽宁师范大学 2016
[6]幼儿园教师与家长沟通问题研究[D]. 梁云美.鲁东大学 2015
[7]河南省农村幼儿园班级教育环境现状调查研究[D]. 王晶晶.河南大学 2015
[8]幼儿园教学活动中家长参与现状及对策研究[D]. 商晓阳.山东师范大学 2014
[9]幼儿语言教育活动中教师言语行为研究[D]. 张芳芳.山西师范大学 2014
[10]幼儿园科学教育活动教师指导行为研究[D]. 李倩.福建师范大学 2013
本文编号：3465154
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