我国3岁以下婴幼儿早期教育教师职业标准体系研究
发布时间：2021-10-28 17:56
建立一支高质量的3岁以下婴幼儿早期教育教师专业队伍是发展我国婴幼儿托育服务事业的重点,而确立我国早期教育教师职业标准,即全面系统了解早期教育教师专业能力的构成研究是教师队伍建设的关键性问题。本研究立足于对美国、英国、澳大利亚、日本等发达国家对早期教育教师职业标准与相关政策制定和实施的相关经验教训以及我国现阶段早期教育教师职业发展的现状,对不同类别的早期教育领域的利益相关者进行了半结构化访谈,并在相关结果的基础上采用德尔菲专家咨询评价法对14名早期教育领域的专家先后开展了两轮函询,尝试从职业道德与专业理念、专业知识、专业技能等三个方面初步建构我国3岁以下婴幼儿早期教育教师职业标准的三级指标体系。早期教育教师职业能力标准的确立有助于推进早期教育教师职业专业化发展,同时也能够维护我国3岁以下婴幼儿托育服务事业的长期稳定发展。
【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：124 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
胜任力理论-冰山模型
华东师范大学硕士学位论文7图1-1胜任力理论-冰山模型洋葱模型是将职业的胜任力要素描述为由内到外的层级结构（图1-2），最内层的部分是个体的动机和特质，其次由内向外依次为自我形象、态度与价值观、知识、技能等内容。洋葱模型认为越是核心、内层的胜任力要素越难以通过改变或提升，而越边缘、外层的胜任力要素越容易改变和进步。图1-2胜任力理论-洋葱模型该理论在员工发展、人员配置、绩效评估、薪酬管理等方面的展示出了重要意义，比如企业可将胜任力作为依据选拔录用高质量的人才，通过培训提升员工的胜任力等。同时，该理论还在教育、医学等领域的人才培养、专业化培训、职业评价等方面亦积累了颇多研究成果。如赵艳云（2018）基于该理论建构了关于高职“双师型”教师胜任力模型1；邓小群（2019）也根据该理论对教师在职培训1赵艳云.基于胜任力理论的高职“双师型”教师队伍建设研究[D].沈阳师范大学,2018.
华东师范大学硕士学位论文42定质量评估指标体系的研究中也使用了德尔菲专家咨询评价法，其结果有效为婴幼儿早期教育中心提供了指导性的意见和建议（冯丽娜，2017）1。本研究也将采用德尔菲专家咨询评价方法向婴幼儿早期教育领域的专家们征询对“0-3岁婴幼儿早期教育师资职业标准”的意见，通过对回收的数据进行整理与分析，得出德尔菲专家咨询评价法常见的一些统计指标，旨在能够得出专家意见趋于一致的“0-3岁婴幼儿早期教育教师职业能力标准”的评价指标体系。第五节研究框架本研究将通过文献法、对利益相关者的半结构化访谈法以及多轮德尔菲专家咨询评价法的研究方法，收集和整理现有的国内外文献资料以及多轮函询后的专家意见，最终获得专家评价意见趋于一致的“0-3岁婴幼儿早期教育教师职业能力标准”体系及其具体内容。研究框架如下图所示：图3-1研究框架图1冯丽娜.婴幼儿早期教育中心质量评估指标体系探索[J].学前教育研究,2017(02):31-41.
【参考文献】：
期刊论文
[1]专科医师胜任力评价指标体系构建[J]. 姚文华,李畅,张炯娜,徐蕾. 解放军医院管理杂志. 2019(11)
[2]育儿政策对妇女发展和家庭性别关系的影响——以0—3岁托育服务发展为例[J]. 蒋永萍. 中华女子学院学报. 2019(06)
[3]专业硕士学位教育吸纳外部关键利益相关者参与的机制研究——美国的经验[J]. 焦磊,袁琴. 高教探索. 2019(11)
[4]制定早期教育教师行业标准的必要性和可行性分析[J]. 熊应. 课程教育研究. 2019(37)
[5]0～3岁早期教育初任教师专业成长困境及对策分析[J]. 王笑梅. 江西电力职业技术学院学报. 2019(07)
[6]基于早期儿童发展的早教教师专业素养探讨[J]. 赖莎莉. 佳木斯职业学院学报. 2019(07)
[7]美国早期教育者能力体系构建及启示[J]. 刘桂宏,饶从满. 外国中小学教育. 2019(07)
[8]中国农村贫困地区养育行为现状及其影响的实证研究[J]. 白钰,郑丽娟,刘步瑶,杨宁,陈鹏. 华东师范大学学报(教育科学版). 2019(03)
[9]福建省0-3岁早期教育教师专业胜任力研究[J]. 王笑梅. 湖北开放职业学院学报. 2019(09)
[10]基于结构-过程-结果理论的上海市社区护理质量管控指标体系构建研究[J]. 葛津津,刘薇群,江长缨,刘颖颜,洪波. 中华全科医学. 2019(04)
博士论文
[1]美国早期教育质量认证发展研究（1982-2010）[D]. 张鸿宇.东北师范大学 2017
[2]美国0-3岁早期教养人员从业资格的制定及对我国启示的研究[D]. 董素芳.华东师范大学 2014
[3]利益相关者理论视角下的高校学前教育专业本科人才培养研究[D]. 张世义.南京师范大学 2014
硕士论文
[1]我国STEM教育项目评价指标体系研究[D]. 张芮.北京邮电大学 2019
[2]0-3岁托育机构从业人员现状分析及对策研究[D]. 张婵娟.上海师范大学 2019
[3]基于胜任力理论的SY理工职业学院教师在职培训体系研究[D]. 邓小群.海南大学 2019
[4]儿科方向护理硕士专业学位研究生临床实践培养模式的研究[D]. 曹利美.山西医科大学 2018
[5]基于胜任力理论的高职“双师型”教师队伍建设研究[D]. 赵艳云.沈阳师范大学 2018
[6]近十年英国幼儿教师职前教育政策研究[D]. 马妮萝.云南师范大学 2016
[7]澳大利亚《儿童早期教育和保育人员发展战略》研究[D]. 曹晓敏.西南大学 2015
[8]江西高校新教师岗前培训的有效性研究[D]. 吴冬梅.江西师范大学 2014
[9]郑州市0～3岁早教机构发展现状的调查研究[D]. 田甜.河南大学 2012
[10]澳大利亚《早期儿童教育与保育国家质量标准》研究[D]. 王芳.西南大学 2012
本文编号：3463119
【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：124 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
胜任力理论-冰山模型
华东师范大学硕士学位论文7图1-1胜任力理论-冰山模型洋葱模型是将职业的胜任力要素描述为由内到外的层级结构（图1-2），最内层的部分是个体的动机和特质，其次由内向外依次为自我形象、态度与价值观、知识、技能等内容。洋葱模型认为越是核心、内层的胜任力要素越难以通过改变或提升，而越边缘、外层的胜任力要素越容易改变和进步。图1-2胜任力理论-洋葱模型该理论在员工发展、人员配置、绩效评估、薪酬管理等方面的展示出了重要意义，比如企业可将胜任力作为依据选拔录用高质量的人才，通过培训提升员工的胜任力等。同时，该理论还在教育、医学等领域的人才培养、专业化培训、职业评价等方面亦积累了颇多研究成果。如赵艳云（2018）基于该理论建构了关于高职“双师型”教师胜任力模型1；邓小群（2019）也根据该理论对教师在职培训1赵艳云.基于胜任力理论的高职“双师型”教师队伍建设研究[D].沈阳师范大学,2018.
华东师范大学硕士学位论文42定质量评估指标体系的研究中也使用了德尔菲专家咨询评价法，其结果有效为婴幼儿早期教育中心提供了指导性的意见和建议（冯丽娜，2017）1。本研究也将采用德尔菲专家咨询评价方法向婴幼儿早期教育领域的专家们征询对“0-3岁婴幼儿早期教育师资职业标准”的意见，通过对回收的数据进行整理与分析，得出德尔菲专家咨询评价法常见的一些统计指标，旨在能够得出专家意见趋于一致的“0-3岁婴幼儿早期教育教师职业能力标准”的评价指标体系。第五节研究框架本研究将通过文献法、对利益相关者的半结构化访谈法以及多轮德尔菲专家咨询评价法的研究方法，收集和整理现有的国内外文献资料以及多轮函询后的专家意见，最终获得专家评价意见趋于一致的“0-3岁婴幼儿早期教育教师职业能力标准”体系及其具体内容。研究框架如下图所示：图3-1研究框架图1冯丽娜.婴幼儿早期教育中心质量评估指标体系探索[J].学前教育研究,2017(02):31-41.
【参考文献】：
期刊论文
[1]专科医师胜任力评价指标体系构建[J]. 姚文华,李畅,张炯娜,徐蕾. 解放军医院管理杂志. 2019(11)
[2]育儿政策对妇女发展和家庭性别关系的影响——以0—3岁托育服务发展为例[J]. 蒋永萍. 中华女子学院学报. 2019(06)
[3]专业硕士学位教育吸纳外部关键利益相关者参与的机制研究——美国的经验[J]. 焦磊,袁琴. 高教探索. 2019(11)
[4]制定早期教育教师行业标准的必要性和可行性分析[J]. 熊应. 课程教育研究. 2019(37)
[5]0～3岁早期教育初任教师专业成长困境及对策分析[J]. 王笑梅. 江西电力职业技术学院学报. 2019(07)
[6]基于早期儿童发展的早教教师专业素养探讨[J]. 赖莎莉. 佳木斯职业学院学报. 2019(07)
[7]美国早期教育者能力体系构建及启示[J]. 刘桂宏,饶从满. 外国中小学教育. 2019(07)
[8]中国农村贫困地区养育行为现状及其影响的实证研究[J]. 白钰,郑丽娟,刘步瑶,杨宁,陈鹏. 华东师范大学学报(教育科学版). 2019(03)
[9]福建省0-3岁早期教育教师专业胜任力研究[J]. 王笑梅. 湖北开放职业学院学报. 2019(09)
[10]基于结构-过程-结果理论的上海市社区护理质量管控指标体系构建研究[J]. 葛津津,刘薇群,江长缨,刘颖颜,洪波. 中华全科医学. 2019(04)
博士论文
[1]美国早期教育质量认证发展研究（1982-2010）[D]. 张鸿宇.东北师范大学 2017
[2]美国0-3岁早期教养人员从业资格的制定及对我国启示的研究[D]. 董素芳.华东师范大学 2014
[3]利益相关者理论视角下的高校学前教育专业本科人才培养研究[D]. 张世义.南京师范大学 2014
硕士论文
[1]我国STEM教育项目评价指标体系研究[D]. 张芮.北京邮电大学 2019
[2]0-3岁托育机构从业人员现状分析及对策研究[D]. 张婵娟.上海师范大学 2019
[3]基于胜任力理论的SY理工职业学院教师在职培训体系研究[D]. 邓小群.海南大学 2019
[4]儿科方向护理硕士专业学位研究生临床实践培养模式的研究[D]. 曹利美.山西医科大学 2018
[5]基于胜任力理论的高职“双师型”教师队伍建设研究[D]. 赵艳云.沈阳师范大学 2018
[6]近十年英国幼儿教师职前教育政策研究[D]. 马妮萝.云南师范大学 2016
[7]澳大利亚《儿童早期教育和保育人员发展战略》研究[D]. 曹晓敏.西南大学 2015
[8]江西高校新教师岗前培训的有效性研究[D]. 吴冬梅.江西师范大学 2014
[9]郑州市0～3岁早教机构发展现状的调查研究[D]. 田甜.河南大学 2012
[10]澳大利亚《早期儿童教育与保育国家质量标准》研究[D]. 王芳.西南大学 2012
本文编号：3463119
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/xueqianjy/3463119.html